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本文目錄一覽：

• 1、特殊教育學(xué)校校園文化可以包括哪幾個板塊
• 2、特殊孩子的特殊教育--體感游戲見證奇跡
• 3、中山特殊教育學(xué)校的發(fā)展歷程

特殊教育學(xué)校校園文化可以包括哪幾個板塊

1、（5）部室文化建設(shè)。根據(jù)各部室工作職能，確立相應(yīng)的室內(nèi)標(biāo)語并張貼相關(guān)的規(guī)章制度，便于工作，引起重視。（6）文化長廊展現(xiàn)。

2、首先，該校的校園文化以“愛心、耐心、細(xì)心”為核心，這是對特殊教育教師的基本要求，也是對學(xué)生的期望。這種文化氛圍使得學(xué)校的師生都能夠在愛與被愛中成長，形成了一種溫馨和諧的校園氛圍。

3、校園文化包括學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化、精神文化。物質(zhì)文化：教學(xué)樓、實驗樓、圖書館、文娛體育活動設(shè)施，以及優(yōu)美綠化的環(huán)境等。

4、校園文化建設(shè)，主要體現(xiàn)一個學(xué)校的個性魅力，一個學(xué)校的辦學(xué)水平，包含四個方面物質(zhì)文化建設(shè)物質(zhì)文化建設(shè)也就是一個學(xué)校的顯性文化，是現(xiàn)實目的的突進(jìn)和載體。

5、校園文化包括學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化、精神文化。

6、校園文化是指一所學(xué)校內(nèi)部的文化氛圍和特色。它可以包括學(xué)校的價值觀、道德準(zhǔn)則、學(xué)術(shù)水平、校園生活方式、溝通方式、以及與外界的聯(lián)系等方面。

特殊孩子的特殊教育--體感游戲見證奇跡

聽覺辨別：在能夠察覺聲音之后，不少聽障兒童會認(rèn)為所有的聲音都是相同的，因此要通過特征明顯的環(huán)境音和樂音，讓兒童學(xué)會分辨聲音的發(fā)出物。

在特殊教育兒童中正確運用游戲治療的方法如下：敏銳的了解：與其同在。關(guān)懷的接納：表現(xiàn)在治療者的耐心及愿意信任此過程。

教師可引導(dǎo)他們體會用力的順序——先用手搖繩子，再用腳跳過繩子。

特殊教育是衡量一個國家與社會的政治、教育、文化、經(jīng)濟(jì)、科技、衛(wèi)生保健、***等水平的重要標(biāo)志之一，是國家及其文明程度的窗口。兒童是祖國的花朵，殘疾兒童同樣是祖國的花朵。

中山特殊教育學(xué)校的發(fā)展歷程

3年3月31日，學(xué)校搬遷到位于石岐東區(qū)沙崗村的新校，并更名為中山市特殊教育學(xué)校。新校占地50畝，一期建筑面積6500㎡發(fā)展規(guī)模要達(dá)到24個教學(xué)班，300多名學(xué)生，教職工達(dá)到百余人。校園建筑面積要達(dá)到20000多㎡。

學(xué)校原名中山市紅十字會石岐啟智學(xué)校，1989年由中山市教育局和中山市紅十字會利用市第二屆慈善萬人行的善款聯(lián)合創(chuàng)辦，2003年遷至現(xiàn)址，并更名為中山市特殊教育學(xué)校。

中山市特殊教育學(xué)校擔(dān)負(fù)著為中山市殘疾青少年兒童提供教育服務(wù)的重任。

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