儿童思想教育家（幼儿教育家思想）

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本文目录一览：

• 1、...我国三位现代著名学前教育家陶行知、张雪门、陈鹤琴的教育思想...
• 2、3被誉为20世纪初的幼儿园改革家是谁?这位教育家的教育理论有
• 3、现在国内知名的儿童教育家有哪几位?
• 4、蒙台梭利的学前教育思想有哪些
• 5、近现代史中具有较大影响的儿童心理学家,教育家有哪些?
• 6、陈鹤琴的儿童教育思想的核心是什么?

...我国三位现代著名学前教育家陶行知、张雪门、陈鹤琴的教育思想...

知名幼师界人物包括有朱家雄、张宗麟、陈鹤琴、张雪门、陶行知等。以下是对其中几位人物的详细介绍： 朱家雄 朱家雄教授是学前教育界的重量级人物，他对学前教育的理论和实践有着深入的研究。

陶行知、张雪门、陈鹤琴的教育思想及特点是： (1)陶行知的学前教育思想。 陶行知(1891--1946)，著名的人民教育家，他的幼儿教育理论与实践是中国幼儿教育史上一份宝贵的遗产。 ①“幼稚教育尤为根本之根本”。

(一)课程的本质是活动与陈鹤琴、张雪门的课程本质观相比，张宗麟对课程本质的理解更为宽泛。他指出，“幼稚园课程者，由广义的说之，乃幼稚生在幼稚园一切之活动也。”它包括“一切教材，科目，幼稚生之活动。

3被誉为20世纪初的幼儿园改革家是谁?这位教育家的教育理论有

1、蒙台梭利被誉为20世纪初“幼儿园改革家”，以她的名字命名的教育方法——蒙台梭利教学法传遍了全世界。

2、蒙台梭利由于教育学说与“儿童之家”的实践，在幼儿教育方面成为自福禄贝尔时代以来影响最大的人，被称为“幼儿园的改革家”。 20世纪全世界最伟大的教育实践家之一。

3、（齐帆齐微课）玛利娅·蒙特梭利是意大利著名儿童教育家。她毕生致力于儿童研究和教育实践，创立了科学的幼儿教育方法，撰写了幼儿教育理论著作，极大地推动了现代幼儿教育的改革和发展。

现在国内知名的儿童教育家有哪几位?

这两位教育学家是陈鹤琴、张雪门。陈鹤琴：浙江上虞人，中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授，中国现代幼儿教育的奠基人。其提出了“活教育”理论，重视科学实验，主张中国儿童教育的发展要适合国情，符合儿童身心发展规律。

吴玉章(1878--1966) 杰出的无产阶级革命家、教育家。原名永珊，字树人，四川荣县人。陈鹤琴（1892－－1982） 现代著名儿童教育家。浙江上虞人。7岁接受启蒙 吴贻芳（1893－－1985） 现代著名女教育家。

提供真实的观察情境：陈鹤琴作为一位幼儿教育家，具有丰富的教育经验和理论知识。通过以自己的孩子为观察对象，他能够提供一个真实的、贴近生活的观察情境，从而更准确地了解儿童的身心发展特点。

蒙台梭利的学前教育思想有哪些

1、(4)感觉教育。感觉教育在蒙台梭利教育体系中占有重要的地位，并成为她的教育实验的主要部分。(5)纪律教育。

2、【答案】：(1)幼儿自我学习的法则。蒙台梭利认为，每个幼儿都是一个遵循自身内部法则的生物体，都有各自不同的需要和发展进程表。

3、蒙台梭利教育理念可概括如下：使人成为独立、自由发展的个体；自发性的智能；强调人的创造性；协助孩子自我发展；有准备的环境；给孩子自由；工作哲学；儿童的秘密。玛利亚·蒙台梭利（ 1870—1952），是享誉全球的幼儿教育家。

近现代史中具有较大影响的儿童心理学家,教育家有哪些?

张伯苓，原名寿春，字伯苓，后以其字行世，天津人，中国现代职业教育家，私立南开系列学校创办者。陈鹤琴，浙江上虞人，是中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授，中国现代幼儿教育的奠基人。

潘菽（1897-1988）心理学家、教育家。我国现代心理学的奠基人之一。艾伟（1890-1955），中国近现代著名心理学家。

中国近现代教育家有蔡元培，胡适，王国维，陶行知，鲁迅等。蔡元培。1916年至1927年任北京大学校长，革新北大，开“学术”与“自由”之风；1920年至1930年，蔡元培同时兼任中法大学校长。胡适。

（1873—1929）中国近代思想家、教育家。字卓如，号任公，广东新会县人。王国维【近代】（1877—1927）中国近代学者、教育家。字静安，号观堂，浙江海宁人。

马寅初【现代】（1882一1982）中国近现代经济学家、教育家。浙江乘县人。1906年毕业于北洋大学，留学美国耶鲁大学， 1915年获美国哥伦比亚大学经济学博士学位。孙敬修【现代】（1901—1990）中国近现代儿童教育家、儿童故事专家。

在国内比较知名的儿童教育专家，一直是受到了很多新手妈妈的喜爱和支持，她们的经验总结是非常适合于孩子成长和快乐长大的，现在国内还是有好多知名的儿童教育专家。

陈鹤琴的儿童教育思想的核心是什么?

“活教育”思想是陈鹤琴教育思想的核心。传统的“死教育”只让儿童死读书本，而“活教育”最主要的特征是强调教育和生活现实、社会现实紧密相联。教育的根本目的在于教儿童做人。

“活教育”理论是老一辈知名儿童教育家陈鹤琴先生教育思想的核心。

儿童为本：陈鹤琴强调将儿童置于教育的核心位置，把儿童的个体特点作为教育的出发点和基础。他认为教育应该尊重儿童的天性和发展规律，关注儿童的兴趣、需求和个性发展。

活教育方法的核心是儿童，即活教育是以儿童发展为核心展开的。

陈鹤琴的幼儿教育思想的主要内容：反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育。反对死教育，提倡活教育。

陈鹤琴的教育思想如下：树立正确的家教观。重视父母的作用。陈鹤琴十分重视家庭教育中父母的重要作用。他对父母提出了以下要求：父母要尊重儿童的人格。父母步调要一致。父母要给儿童以真正的爱。

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