對特殊教育學校的評價意見（對特殊教育學校的意見和建議怎么寫）

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本文目錄一覽：

• 1、孩子上特殊教育學校好不好
• 2、南京特殊教育師范學院校訊,南京特殊教育師范學院校史?
• 3、張家口特殊教育學校的五大亮點
• 4、對特殊教育專業(yè)的認識
• 5、您談談如何評價特殊教育學校一節(jié)課的質(zhì)量?
• 6、如何看待特殊教育?

孩子上特殊教育學校好不好

孩子上特殊教育學校更好。成績更好：智力低下的孩子上普通學校，成績可能跟不上。避免心理壓力：智力低下的孩子可能會被其他孩子嘲笑和歧視，甚至被其他孩子捉弄，這會給孩子造成心理壓力，并嚴重導致社會恐懼和自閉癥。

去特殊學校上學比較好。如果智力低下的孩子去普通學校，一方面成績肯定跟不上，不是不想學習，是不容易學進去，孩子智力太差的學校也不愿意收。

教育***有限：與普通學校相比，特殊學校的教育***相對有限，可能導致孩子在某些方面的教育需求得不到充分滿足。同伴關系：特殊學校的學生之間可能存在一定的心理隔閡，孩子在交友方面可能面臨挑戰(zhàn)。

特殊教育主要研究教育學、特殊教育學、心理學等方面的基本知識和技能，包括手語、盲文等，在特殊學校對有特殊需要的兒童進行教育教學、行為矯正、心理輔導以及關懷關愛等。

南京特殊教育師范學院校訊,南京特殊教育師范學院校史?

年經(jīng)教育部批準，學?；I建“南京特殊教育師范學院”。2015年學校正式升格為普通本科高校，開啟本科辦學。學校是“江蘇省特殊教育師資培訓中心”、“全國殘疾人職業(yè)教育師資培訓基地”和全國卓越特殊教育教師培養(yǎng)改革項目單位。

南京特殊教育師范學院電話是025—89668041。歷史沿革：學校由教育部于1982年創(chuàng)辦，聯(lián)合國兒童基金會予以資助支持，初名“南京特殊教育師范學校”，是新中國第一所培養(yǎng)特殊教育師資的中等師范學校，隸屬教育部管理。

南京特殊教育師范學院(NanjingNormal University of Special Education)坐落于江蘇省南京市，是以培養(yǎng)特殊教育師資為主，兼以殘疾人高等教育和殘疾人事業(yè)專門人才培養(yǎng)的省屬普通本科高校。

學校概況：南京特殊教育師范學院坐落于“博愛之都”南京，是全國唯一一所獨立設置，以培養(yǎng)特殊教育師資為主，兼殘疾人事業(yè)專門人才培養(yǎng)的省屬普通本科高校。

張家口特殊教育學校的五大亮點

特殊教育的學生包括那些身體殘疾的學生、聽力障礙、視力障礙、學習障礙、自閉癥、智力障礙等。這些學生面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)，例如學習上的困難、溝通障礙、社交障礙等。他們需要特別的支持和關注，以便他們能夠充分發(fā)揮自己的潛力。

學校注重培養(yǎng)孩子的自信心和獨立性，讓他們在學習中感受到家的溫暖。先進的硬件設施成都市成華區(qū)特殊教育學校擁有先進的硬件設施，如標準的舞美室、音樂室、中西畫室、科學實驗室、圖書室和多媒體教室。

特殊學校其實分為兩種，一種是由***或社會團體等組織及公民個人依法舉辦的專門對殘疾兒童、青少年實施的義務教育機構(gòu)。

張家口市特殊教育學校始建于1959年，是河北省規(guī)模較大的一所集學前教育、義務教育、高中階段教育、中等職業(yè)技術(shù)教育為一體的綜合性寄宿制特教學校，是為盲、聾、智障三類殘疾兒童教育、康復、職業(yè)培訓提供綜合教育[_a***_]的基地。

張家口市特殊教育學校，始建于1959年，是河北省規(guī)模較大的一所集學前教育、義務教育、高中階段教育、中等職業(yè)技術(shù)教育為一體的綜合性寄宿制特教學校，是為盲、聾、智障三類殘疾兒童教育、康復、職業(yè)培訓提供綜合教育服務的基地。

就業(yè)前景 就業(yè)方向，特殊教育學校； 殘疾人康復、文職工作。特殊教育學校分為啟智部、啟聰部和啟明部，一般一個年級就是一個班，一個班的人數(shù)幾個人至十幾人，各年齡段的學生都有可能組成一個班。

對特殊教育專業(yè)的認識

1、特殊教育專業(yè)側(cè)重于幫助學生克服這些困難，并在教育方面提供他們需要的支持。教學方法涵蓋了心理學、社會學、語言學、發(fā)展學等眾多學科。該專業(yè)的目標是在人文關懷下提供個性化的教育支持，并強調(diào)發(fā)展學生的自尊心和自信心。

2、特殊教育是一門關注身心障礙人士的學科，旨在為這些學生提供適當?shù)慕逃椭С?。特殊教育專業(yè)的核心理念是尊重每個個體的獨特性，關注他們的需求和發(fā)展?jié)撃埽瑤椭麄儗崿F(xiàn)自我價值和社會融入。

3、個人感受 我感覺，特殊教育不僅僅是教育，他同時還是綜合性人才的培養(yǎng)。要求學這門專業(yè)的人要掌握很多知識和技巧。我印象中最深的就是，他們班幾乎天天滿課，又要學唱歌，還要學跳舞，更要學手語、英語等語言。

4、專業(yè)介紹 特殊教育主要研究教育學、特殊教育學、心理學等方面的基本知識和技能，包括手語、盲文等，在特殊學校對有特殊需要的兒童進行教育教學、行為矯正、心理輔導以及關懷關愛等。

5、談談對特殊教育的認識：特殊教育是偉大的教育。特教老師教的是特殊兒童，即大家眼中的殘疾人，比如有視力障礙、聽力障礙、智力障礙、自閉癥譜系障礙、腦癱、肢體障礙等殘疾的兒童。

6、就業(yè)方向 就業(yè)一般以下幾個方向：繼續(xù)深造，往象牙塔上面走，學術(shù)層面搞研究。這一條路就看你自己的學習能力和學術(shù)水平了，薪資收入也是如此。

您談談如何評價特殊教育學校一節(jié)課的質(zhì)量?

而目前特殊教育學校的語言教學往往忽視了聾生的語言實際和學習語言的特點，教學內(nèi)容深，教學要求高，教學遞進坡度大，結(jié)果是句子教學不扎實，句群教學虛晃而過，篇章教學上不去；教學花力大，效益差，學生語文能力得不到提高。

在特殊教育學校的體育教學方法上存在大量正常人體育教學痕跡。學生作為一種被動的載體，被動成為程式化教學的工具。缺乏殘疾人教學所特有的“缺陷補償”、“身心和諧發(fā)展”功能。3教學評價的無差異。

提升特殊教育教學質(zhì)量是發(fā)展特殊教育事業(yè)的本質(zhì)要求 提升特殊教育教學質(zhì)量，讓殘疾學生享受優(yōu)質(zhì)教育，是實現(xiàn)育人成才教育目標的根本保證。

如何看待特殊教育?

教育方法不同。因為教育對象不同，相應的教育方法也是不同的。聽障幼兒需要得到更專業(yè)的聽力、語言康復。教師專業(yè)知識不同。

盡管如此，特殊教育整體水平仍有待提高，發(fā)展不平衡不充分問題較為突出，特別是在***配置、教師專業(yè)水平以及個性化、智能化教學方面仍需進一步努力。

特殊教育是教育學的一個分支。很多人一看到特殊教育，就會認為其對象是一些有生理缺陷的孩子，其實這是極為片面、落后、不準確的看法。隨著教育理論的深入發(fā)展，教育素養(yǎng)的提高，人們對特殊教育的傳統(tǒng)觀念正在發(fā)生變化。

特殊教育是運用特殊的方法、設備和措施對特殊的對象進行的教育。狹義的特殊教育是指身心缺陷的人，即盲人、聽障人（聾人）、弱智兒童教育以及問題兒童教育所納入的特殊教育范圍。

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