思想理論教育教學(xué)設(shè)計(jì)模板,思想理論教育教學(xué)設(shè)計(jì)模板范文

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1. 如何加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)？
2. 思政元素包括哪些？

如何加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)？

督促思政課教師不斷完善自身素養(yǎng)等。通過制定科學(xué)、有效的評價(jià)指標(biāo)體系，督促思政課教師不斷完善自身素養(yǎng)，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)實(shí)際本領(lǐng)，保證教師時(shí)刻對標(biāo)，確保思想政治理論課的政治性、方向性，確保意識形態(tài)工作的準(zhǔn)確性、實(shí)效性。各級各類學(xué)校要創(chuàng)造條件將思想政治理論課教師使用好，特別是要做好全方位的制度保障。要為思政課教師自身發(fā)展提供長效機(jī)制，各級各類學(xué)校要為思政課教師提供有序發(fā)展、專業(yè)發(fā)展的平臺，打破思想政治理論課教師發(fā)展的制度天花板，助力其不斷實(shí)現(xiàn)自我超越。擴(kuò)展資料：加強(qiáng)思想政治理論要求規(guī)定：

1、從事業(yè)發(fā)展的長遠(yuǎn)角度出發(fā)，我們要將思政課教師的培育工作放在首位，做好思政課教師隊(duì)伍的源頭建設(shè)，為思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)注入“源頭活水”，培養(yǎng)和造就一大批講大局、有情懷的思政課教師。

2、不斷推進(jìn)思想政治理論課教師培養(yǎng)工作。在思政課教師培養(yǎng)專業(yè)化、學(xué)科化上下功夫，以學(xué)科建設(shè)為依托，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，努力做好育才工作。

3、注重對思政課教師師德師風(fēng)教育，堅(jiān)持教育者先受教育，使他們時(shí)刻牢記共產(chǎn)黨員的政治信仰，有堅(jiān)定正確的政治立場和信仰，成為大學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人。

思政元素包括哪些？

1.“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，即：全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴(yán)治黨。

2.“五位一體”總體布局，即：經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)--著眼于全面建成小康社會、實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興，這是黨的十八大報(bào)告對推進(jìn)中國特色社會主義事業(yè)作出的“五位一體”總體布局。

3.“五***展理念”即：“十三五”的新發(fā)展格局，將在“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局下，堅(jiān)持“五位一體”的發(fā)展思路。全面推進(jìn)和落實(shí)創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放和共享五***展理念，這是當(dāng)代中國共產(chǎn)黨人的大思維、大戰(zhàn)略、大格局、大智慧，從而為我國經(jīng)濟(jì)社會的平衡、包容和可持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的支撐。是管全局、管根本、管長遠(yuǎn)的導(dǎo)向，具有戰(zhàn)略性、綱領(lǐng)性、引領(lǐng)性。

4.四個(gè)自信：堅(jiān)持中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

5.四個(gè)意識：牢固樹立政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識。

思政元素：

1、嚴(yán)格按照思政課大綱中所要求的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容。

2、注意融入時(shí)代元素。對每一知識點(diǎn)的梳理是不變的，歷史也不容改變，但日新月異的是我們身處的時(shí)代，這就要求結(jié)合當(dāng)前社會中的熱點(diǎn)問題，把思政知識講活講通講到生活中去。

3、把握學(xué)生思想認(rèn)識動態(tài)，摸清學(xué)生生活最關(guān)心最迷茫的問題，使思政內(nèi)容更貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生，希望能通過思政課的教專育，幫助學(xué)生牢固樹立好個(gè)人的理想屬信念，引導(dǎo)他們能夠保持正確的人生觀，價(jià)值觀，世界觀，永遠(yuǎn)努力奮斗，用勞動創(chuàng)造美好生活。

包括六個(gè)：思想關(guān)系収動者、思想關(guān)系受動者 、収動思想、受動思想、統(tǒng)治思想、思想元。

所謂專業(yè)課程中的“思政元素”，不是指在專業(yè)課程中“嵌入”思政元素，也不是在專業(yè)課程中“融入”思政元素，而是在專業(yè)課程中“挖掘”其蘊(yùn)含的“思政元素”即“育人元素”。

“融入論”和“嵌入論”在很大程度是“思政補(bǔ)丁”?！罢n程思政”不等于專業(yè)課程思政化，也不是專業(yè)課程中或課堂結(jié)束后，轉(zhuǎn)而進(jìn)行思政上的引申和靠攏。

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