民國時期的邏輯學(xué)教育思想（民國時期的邏輯學(xué)教育思想）

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本文目錄一覽：

• 1、教育學(xué)的教育思潮
• 2、簡述:邏輯學(xué)發(fā)展史
• 3、試論邏輯教育在素質(zhì)教育中的作用
• 4、中國邏輯史的正文
• 5、邏輯學(xué)在中國為何會被取消?
• 6、論邏輯學(xué)的重要地位及影響

教育學(xué)的教育思潮

世紀末到20世紀前期歐美教育思潮：新教育運動 進步教育運動自然主義教育和國家主義教育自然主義教育思想源于古希臘的亞里士多德，形成于文藝復(fù)興時期，興盛于18世紀，延續(xù)至19世紀，對20世紀的人類教育思想也有影響。

透過現(xiàn)代性視角，通過對傳統(tǒng)教育觀、現(xiàn)代教育觀和后現(xiàn)代教育觀 三種教育思潮進行比較，可以發(fā)現(xiàn)教育思潮的演進過程，并理解在這一過程中遭遇的困境。

“五四”時期的留法勤工儉***動，將工讀主義教育思潮推向了***。在工讀主義教育思潮中，有部分先進青年學(xué)生把工讀主義教育作為實現(xiàn)理想社會的途徑，積極地組織工讀主義教育團體進行實驗。

【答案】：國家主義教育思潮是一種具有 強烈資產(chǎn)階級民族主義色彩的社會思潮，于 20世紀20年代初在中國興起。

(1)要素主義教育思潮 作為實用主義教育和進步教育對立面的要素主義教育最初形成于20世紀30年代末，其形成的標(biāo)志是1938年在美國成立的“要素主義者促進美國教育委員會”。代表人物是美國教育家巴格菜、科南特等。

教育思潮與教育流派不同，后者有系統(tǒng)的理論，前者則不一定。有時某種思潮，如“讀書無用論”、“片面追求升學(xué)率”等，雖無系統(tǒng)理論也能流行，在社會上產(chǎn)生一定影響。

簡述:邏輯學(xué)發(fā)展史

邏輯學(xué)的發(fā)源地有三個，即古代的中國、印度和希臘。近代邏輯學(xué)的發(fā)展 1 17世紀，英國哲學(xué)家弗朗西斯。培根提出了科學(xué)歸納法，奠定了歸納邏輯的基礎(chǔ)。

那么本著逐本溯源的學(xué)習(xí)原則，我決定以我一個初學(xué)者的視角記錄下邏輯學(xué)的發(fā)展歷程和一些點滴，逐當(dāng)是學(xué)習(xí)筆記，簡單分享了。

邏輯學(xué)已有二千多年的歷史，其發(fā)源地有三個，即古代中國、古印度和古希臘。春秋戰(zhàn)國時期就產(chǎn)生了稱之為“名學(xué)”、“辯學(xué)”的邏輯學(xué)說。

試論邏輯教育在素質(zhì)教育中的作用

1、素質(zhì)教育是以全面提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)教育，也是學(xué)生當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的主旋律，而音樂教育是小學(xué)，尤其是中學(xué)素質(zhì)教育中不容忽視的重要內(nèi)容。

2、邏輯學(xué)的教育，會在潛移默化的教育中使學(xué)生形成一定的創(chuàng)新思維，使之可以更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，及時地解決存在的問題。創(chuàng)新思維的能力，對于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)其專業(yè)的理論知識以及提高實踐能力都具有積極的意義。

3、邏輯學(xué)作為一門思維科學(xué)，它具有多方面的教育功能，對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要的作用。邏輯學(xué)具有思維教育功能，在提高學(xué)生的思維素質(zhì)與思維能力方面，具有其他課程無法比擬的優(yōu)勢。

4、問題三：邏輯學(xué)在學(xué)習(xí)的作用 邏輯學(xué)以其獨有的嚴密性、規(guī)劃性、創(chuàng)新性以及基礎(chǔ)性等特點，一直備受教育學(xué)者的青睞。在大學(xué)生素質(zhì)教育教學(xué)活動中，邏輯學(xué)的教學(xué)發(fā)揮著重要的作用。

5、在創(chuàng)新人才的綜合素質(zhì)中，科學(xué)嚴密的邏輯思想是十分重要的邏輯思維能力。 它不僅有影響創(chuàng)新的作用，同時也是創(chuàng)新思想產(chǎn)生和應(yīng)用的堅實基礎(chǔ)。

中國邏輯史的正文

此外，杰羅米博士在另一場講座中以《中國邏輯史五個問題》翻譯為例，與在座師生分享經(jīng)驗，并同參與翻譯項目的9名譯者進行深入探討，還就7月2日在清華大學(xué)召開的《中國邏輯思想史手冊》術(shù)語會議進行了進一步協(xié)商。

邏輯學(xué)已有二千多年的歷史，其發(fā)源地有三個，即古代中國、古印度和古希臘。春秋戰(zhàn)國時期就產(chǎn)生了稱之為“名學(xué)”、“辯學(xué)”的邏輯學(xué)說。

邏輯學(xué)的發(fā)源地有三個，即古代的中國、印度和希臘。近代邏輯學(xué)的發(fā)展 1 17世紀，英國哲學(xué)家弗朗西斯。培根提出了科學(xué)歸納法，奠定了歸納邏輯的基礎(chǔ)。

年中華人民共和國成立 1949年10月1日下午2時，中國人民政治協(xié)商會議第一屆全體會議選舉產(chǎn)生的中央人民***委員會在勤政殿舉行第一次會議。

中國出現(xiàn)的世界上較早和比較完整的邏輯學(xué)體系出現(xiàn)在墨經(jīng)這本著作中。在人類歷史上建立了第一個較為完整的邏輯學(xué)體系。中國戰(zhàn)國時期后期墨家的著作。

中國邏輯史包括演繹邏輯和歸納邏輯思想在中國的產(chǎn)生和發(fā)展的歷史。包括中國古代以正名和論辯術(shù)為主要對象的名辯之學(xué)或名辯邏輯形成和發(fā)展的歷史，也包括印度因明和西方邏輯在中國傳播和發(fā)展的歷史。

邏輯學(xué)在中國為何會被取消?

邏輯學(xué)難教，[_a***_]足夠的師資。邏輯思維的重要性是眾所周知的，早在1***4年聯(lián)合各教科文組織就做基礎(chǔ)學(xué)科劃分時，就把邏輯學(xué)排在了第二位，其重要性僅次于數(shù)學(xué)。

西方產(chǎn)生邏輯學(xué)，是因為受重視，一旦有了書就保存下來了，有人接著搞。

《邏輯學(xué)》難教，沒有足夠的師資。邏輯教師難培養(yǎng)，數(shù)量少這的確是無法開設(shè)邏輯學(xué)的一個重要原因，不過以中國死記硬背，灌輸式教育的傳統(tǒng)，教好做不到，強制灌輸還是很容易的。

因為邏輯思維是非常難以教的，而且也沒有足夠的師資，而且教邏輯的老師是很難培養(yǎng)的，這也是沒有邏輯思維的學(xué)科的原因。同時中國是以死記硬背灌輸式的教育作為傳統(tǒng)的，所以老師教不好很有可能強制灌輸給學(xué)生知識。

個人觀點，中西方人民的思維方式不同，這個是關(guān)鍵原因，思維方式不同是別的一些東西的不同影響的，例如西方是字母語言，中國是方塊字。

肯定有。只不過他不叫邏輯學(xué)罷了。應(yīng)該是包含在諸子百家的學(xué)說中。邏輯學(xué)本來就是西方學(xué)者對知識的分類，和中國古代知識系統(tǒng)截然不同。我們的先賢們自然不會把糅合在一套完整學(xué)說中的邏輯學(xué)部分抽出，再單獨研究。

論邏輯學(xué)的重要地位及影響

1、邏輯學(xué)有助于提高科學(xué)家的創(chuàng)新能力 邏輯學(xué)不僅強調(diào)批判性思維，還強調(diào)創(chuàng)新性思維。在科學(xué)研究中，創(chuàng)新是推動科學(xué)發(fā)展的重要動力。

2、學(xué)習(xí)邏輯學(xué)的意義有：第一，有助于提高論證能力，善于講道理和揭露種種邏輯錯誤。第二，有助于提高推理能力，善于從已知推出未知，做到主觀符合于客觀，以保證辦案質(zhì)量。第三，有助于提高表達能力，使說話和寫文章具有條理性。

3、邏輯學(xué)是研究思維、思維的規(guī)定和規(guī)律的科學(xué)，學(xué)習(xí)邏輯學(xué)有助于人們正確的認識客觀事物，獲取新的知識，學(xué)習(xí)邏輯學(xué)有助于人們準確的表達思想，嚴格的論證思想，學(xué)習(xí)邏輯學(xué)，有助于人們揭露和糾正謬誤，批駁詭辯論。

4、邏輯學(xué)有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力 邏輯學(xué)與思維科學(xué)密切相關(guān)，并在大學(xué)生的思維能力形成中有著重要的影響。

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