特殊教育兒童發(fā)展圖（特殊兒童 教育）

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本文目錄一覽：

• 1、智力遲緩的孩子上特殊學校
• 2、遵循兒童能力發(fā)展的規(guī)律來做特殊教育——聽陳婕老師講座有感
• 3、特殊兒童的特殊需要主要體現(xiàn)在哪三個方面
• 4、0～1歲Baby的5大動作發(fā)展
• 5、了解幼兒身心發(fā)展
• 6、特殊兒童教育學的特殊兒童的分類

智力遲緩的孩子上特殊學校

1、兒童智力低是要去特殊學校讀書。因為智力有問題的孩子是到特殊學校去讀書還是到普通學校去讀書，教育部門沒有強行規(guī)定，***取隨家長自愿的方法。

2、智力發(fā)育遲緩的特殊學校：啟智學校，成都市成華區(qū)特殊教育學校，沈河區(qū)啟智實驗學校等。啟智學校：是一所民辦的特殊教育康復培訓學校，集康復、融合教育、職業(yè)訓練、就業(yè)指導于一體。

3、特教學校入學一般來說帶上智力的評估或者醫(yī)院的診斷證明就可以。但是要具備一定的生活自理能力（以輕度、中度為標準進行實際篩查）；無精神病、癲癇病、心臟病、自殘自傷、攻擊性行為或其它重大疾病。

4、發(fā)育遲緩不需要上特殊學校。發(fā)育遲緩只要患者的智力沒有問題，就可以上普通的公立學校。一旦早期發(fā)現(xiàn)生長遲緩，需要積極治療，最好進行病因治療，如果病因無法確定，則需要對癥治療。

5、智力低下應該上特殊教育學校。特殊教育是使用一般的或經過特別設計的課程、教材、教法和教學組織形式及教學設備，對有特殊需要的兒童進行旨在達到一般和特殊培養(yǎng)目標的教育。孩子的智商到底是什么情況，作為父母肯定很清楚。

遵循兒童能力發(fā)展的規(guī)律來做特殊教育——聽陳婕老師講座有感

1、把訓練的方向放在提高孩子的能力上解決了我的困惑。而如何提高孩子的能力、提高孩子的什么能力就成了一個下一個需要解答的問題。陳老師的講座緊扣了這個主題，把兒童能力發(fā)展的方方面面透徹地講了出來。

2、佛山市順德區(qū)啟智學校是一所綜合性寄宿制區(qū)屬公辦特殊教育學校，學校以“ 培養(yǎng)在社會中有尊嚴的人 ”為辦學宗旨，提出“ 特殊教育是職業(yè)行為” ，讓特殊兒童能夠在 社會中生存、自立和發(fā)展 。

3、在這個機構里，2-12歲的孩子都有，孩子語言能力也相差很大。而他們在這個機構，能接受到的語言訓練指導完全來自于僅有的一個口肌老師。由于我有相關專業(yè)基礎，該機構在培訓我做個訓的同時，也安排我學口肌。

4、如何做好一名特殊教育教師 作者：林淑貞 教育，作為人類社會的一種現(xiàn)象，對于人類的延續(xù)和發(fā)展有著十分重要的推動作用，而我們大家所從事的特殊教育又是教育不可或缺的組成部分。

5、特殊教育是使用經過特別設計的課程、教材和教學組織方式及教學設備，對特殊需要的兒童進行旨在達到一般和特殊培養(yǎng)目標的教育。

6、特殊教育教師演講稿一 尊敬的各位領導、各位家長： 大家好！ 首先，感謝各位家長能抽出寶貴的時間來參加這次家長會，這是你們對孩子的愛，也是對我們學校工作的支持和幫助。

特殊兒童的特殊需要主要體現(xiàn)在哪三個方面

特殊兒童（exceptional child），是指與正常兒童在各方面有顯著差異的各類兒童。這些差異可表現(xiàn)為智力、感官、情緒、肢體、行為或言語等方面，既包括發(fā)展上低于正常的兒童，也包括高于正常發(fā)展的兒童以及有輕微違法犯罪的兒童。

特殊兒童家長的主要需要如下：對特殊兒童身心發(fā)展規(guī)律的知識的需求。對特殊兒童教育、訓練方法的需求。對心理健康教育的需求。對社會支持需求，包括家長聯(lián)盟、教育***共享、社會參與、就業(yè)保障等方面的需求。

特殊教育需要是：由于各自的生理、心理、家庭背景、經歷等[_a***_]，學生在認知、動機、情緒情感、生理方面所表現(xiàn)出的特殊教育需要也會有很大的不同。

在青春期，特殊兒童的身體也會發(fā)生急劇的變化，性成熟時性：別特征明顯。心理需求 環(huán)境和教育是特殊兒童心理發(fā)展的外因，外因只有通過內因才能起作用。

社交能力：特殊兒童需要學習如何與他人交往，包括溝通、分享、合作和解決沖突等。學習能力：特殊兒童需要學習不同的學習方法和技巧，以適應他們的學習需求。

0～1歲Baby的5大動作發(fā)展

1、第1個月：俯臥、握拳、蹬腿、揮動手臂、聽聲音有反應、感官敏銳、視力比較模糊。第2個月：開始學習抬頭，發(fā)現(xiàn)自己的手，偶爾會露出笑容，會有各種情緒的反應。

2、關于小寶貝的成長，可以從長輩口中流傳的一句俗話說：一視二聽三抬頭，四握五抓六翻身，七坐八爬九發(fā)牙，十捏周歲獨站穩(wěn)，但是因為時代進步，現(xiàn)在的Baby營養(yǎng)較好，很多階段都提前了。

3、從上部動作到下部動作：嬰幼兒最早的動作是俯臥抬頭。其他如俯撐、翻身、坐爬、站立及行走，則是按一定的順序發(fā)展起來的。

4、大動作能力訓練(1個月) 抬頭 (1)豎抱抬頭 喂奶后，豎抱小兒使頭部靠在父母肩上，輕拍幾下背部，使其打個嗝以防吐奶，然后不要扶住頭部，讓頭部自然立直片刻，每日4～5次，以促進頸部肌肉張力的發(fā)展。

了解幼兒身心發(fā)展

～3歲幼兒心理發(fā)育的一般特點 2～3歲的孩子天真、幼稚、純潔、活潑，身心在迅速發(fā)展，在各方面都發(fā)生著日新月異的變化。實在是最惹人喜愛的了。

了解幼兒身心發(fā)展2 （一)幼兒生理發(fā)育特點 幼兒機體各部分的機能發(fā)育尚不成熟生理是指生物機體的機能，即整個生物及其各個部分所表現(xiàn)的各種生命現(xiàn)象。

根據(jù)這一階段幼兒身心發(fā)展的特點及家庭教育所承擔的任務，幼兒園對家長所作的指導內容主要包括：繼續(xù)重視幼兒的身體健康發(fā)育；幫助幼兒養(yǎng)成各種良好的行為習慣；注意保護幼兒的好奇心和求知欲。

眼手協(xié)調活動是嬰兒認知發(fā)展過程中的重要里程碑，幼兒已能很好協(xié)調視覺，進而實現(xiàn)對客觀事物的更精確的反映。

由此我們可以看出，幼兒的健康包括身體健康和心理健康。 幼兒身心素質發(fā)展領域應包括的方面有哪些2 日常生活中幼兒良好心理品質的培養(yǎng) 各領域教學中滲透心理健康教育 各領域教學都有其各自的教學特點和培養(yǎng)目標。

特殊兒童教育學的特殊兒童的分類

智力或發(fā)展性殘疾兒童 這類兒童可能在智力、認知能力、語言能力、運動能力、社交技巧或情緒管理等方面存在障礙。這些障礙可能影響他們的日常生活，例如學習新技能、適應新環(huán)境或理解他人的情感。

學前情緒和行為障礙兒童主要有：孤獨自閉傾向兒童和多動綜合問題兒童以及社會適應性問題兒童，(5)超常兒童：智力發(fā)展突出優(yōu)異或具有某方面特殊才能的兒童。

六類特殊學生指的是建檔立卡家庭經濟困難學生、城鄉(xiāng)低保家庭學生、農村特困救助供養(yǎng)學生、孤殘學生、烈士子女以及家庭遭遇自然災害或突發(fā)***等特殊情況家庭學生。

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