特殊教育課堂管理,特殊教育課堂管理策略

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育課堂管理的問題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹特殊教育課堂管理的解答，讓我們一起看看吧。

1. 教育心理學(xué)的基本價(jià)值？

教育心理學(xué)的基本價(jià)值？

教育心理學(xué)對教育實(shí)踐具有描述、解釋、預(yù)測和控制的作用。

一、描述。概念化或者是模型化的對于教育教學(xué)活動進(jìn)行闡釋。對于學(xué)生情況的不同情況加以歸類，然后科學(xué)的附上教師應(yīng)該怎么作，怎么解決問題。做到準(zhǔn)確、科學(xué)、全面了解學(xué)生，然后針對性極高的解決學(xué)生的問題。

二、解釋。學(xué)生的表現(xiàn)不好，存在哪些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或者是大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的原因。提供了大方向、一般性的原則與理論指導(dǎo)。尤其對于幾乎沒有教學(xué)實(shí)踐的剛參加工作教師來說，這個(gè)至關(guān)重要。但是一定要具體情況具體對待。要針對個(gè)別學(xué)生，加入你的實(shí)踐行動與科學(xué)調(diào)查，然后分析原因，但是大的方向是不變的，只是有小細(xì)節(jié)的調(diào)整。

三、預(yù)測。通過學(xué)生現(xiàn)在的情況，結(jié)合教育心理學(xué)理論，預(yù)測學(xué)生將要發(fā)生的行為或發(fā)展方向。通過提前給他做規(guī)劃、進(jìn)行更適合他的潛力開發(fā)與能力培養(yǎng)，幫助孩子實(shí)現(xiàn)志向與理想！

四、控制。干預(yù)孩子的不正言行，校正孩子的不良習(xí)慣，督促他德智體美勞的全面發(fā)展。教育不應(yīng)該只停留在表面，更應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的為了學(xué)生，有不好的東西，及時(shí)糾正。但是時(shí)代社會在發(fā)展，一定要注意方式方法，尋求最好的解決方案，沒有通用的方法，只有具體的情況！

五、發(fā)展。作為一名教師，你的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論水平也是屬于教育心理學(xué)的。結(jié)合你的閱歷與時(shí)代新思想，我們要有不斷地研討與創(chuàng)新，要不斷發(fā)展與推動教育心理學(xué)的先進(jìn)性與發(fā)展性！

教育是世界社會上一種永恒的現(xiàn)象。其實(shí)，教育心理學(xué)就是一種對社會的一種影響。它能夠使受教育的人的教育心理和教育活動改變?！抖Y記》當(dāng)中就指出“玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知道。是故古之王者，建國君民，教學(xué)為先。”國外的一個(gè)教育學(xué)家夸美紐詩也曾說過，***如要形成一個(gè)人，就必須由教育去形成，只有受過恰當(dāng)教育之后人才能成為一個(gè)人。按照馬克思主義的觀點(diǎn)來說，教育起源于社會的生產(chǎn)勞動，是人類社***特有的現(xiàn)象，人一方面作為勞動者，是生產(chǎn)力的重要因素，另一方面在某種意義上又是社會關(guān)系的總和

答，教育心理學(xué)是研究在教育情境下人類的學(xué)習(xí)、教育干預(yù)的效果、教學(xué)心理，以及學(xué)校組織的社會心理學(xué)。

教育心理學(xué)的重點(diǎn)是把心理學(xué)的理論或研究所得應(yīng)用在教育上。教育心理學(xué)可應(yīng)用于設(shè)計(jì)課程、改良教學(xué)方法、推動學(xué)習(xí)動機(jī)以及幫助學(xué)生面對成長過程中所遇上的各項(xiàng)困難和挑戰(zhàn)。“教育心理學(xué)”和“學(xué)校心理學(xué)”這兩個(gè)名詞經(jīng)常交替使用，但通常從事理論工作及研究的人員較傾向稱作教育心理學(xué)家，而在學(xué)?；?qū)W校相關(guān)埸所從事實(shí)務(wù)工作的就被歸類為學(xué)校心理學(xué)家。

教育心理學(xué)關(guān)注學(xué)生如何學(xué)習(xí)與發(fā)展，實(shí)務(wù)工作上特別關(guān)注有特殊教育需要的學(xué)生（不論是資優(yōu)兒童或有情緒、行為問題等學(xué)童）。通過與其他學(xué)科的關(guān)系，對理解教育心理學(xué)也有一定的幫助。首先，教育心理學(xué)是以心理學(xué)為基礎(chǔ)，兩門學(xué)科之間的關(guān)系就像醫(yī)學(xué)與生物學(xué)、或工程學(xué)與物理學(xué)之間的關(guān)系。然后，從教育心理學(xué)又可以發(fā)展出研究教育問題的眾多特殊領(lǐng)域，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教育技術(shù)學(xué)、課程發(fā)展、組織學(xué)習(xí)（Organizational Learning）、特殊教育和課堂管理。

教育心理學(xué)從認(rèn)知科學(xué)及學(xué)習(xí)科學(xué)中得到養(yǎng)分，也回饋到這些學(xué)科之內(nèi)。在大學(xué)里，教育心理學(xué)專業(yè)通常設(shè)于教育系內(nèi)，原因可能是在心理學(xué)導(dǎo)論教材中常缺少教育心理學(xué)的內(nèi)容。

到此，以上就是小編對于特殊教育課堂管理的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育課堂管理的1點(diǎn)解答對大家有用。