特殊教育從業(yè)者素質(zhì)（特殊教育從業(yè)人員）

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本文目錄一覽：

• 1、從事特殊兒童早期干預(yù)應(yīng)該具備哪些基本素質(zhì)
• 2、試論述特殊教育教師應(yīng)具備哪些專業(yè)素質(zhì)
• 3、特殊教育教師應(yīng)具備的素質(zhì)
• 4、特殊教育總是受人忽視,可它的從業(yè)門檻真的低嗎?
• 5、作為一名特殊教育教師,應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)
• 6、淺析特殊教育教師職業(yè)特點(diǎn)與專業(yè)的發(fā)展途徑

從事特殊兒童早期干預(yù)應(yīng)該具備哪些基本素質(zhì)

1、從事特殊兒童早期干預(yù)應(yīng)該具備一下基本素質(zhì)：專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、組織管理能力是對(duì)合格特殊教育教師勝任特殊教育教師工作必須具備的基本知能要求。

2、耐心和關(guān)愛：幼兒教師需要具備足夠的耐心和關(guān)愛心，以便在面對(duì)兒童心理行為問題時(shí)給予充分的關(guān)心和支持。這有助于建立良好的師生關(guān)系，為心理行為干預(yù)創(chuàng)造有利條件。

3、首要素質(zhì)是要有愛心沒有愛心，是無法與這些特殊孩子溝通的。你要理解他們，要深入他們的內(nèi)心世界，消除他們的恐懼感，給予他們生活的信心和勇氣。第二是要有耐心，面對(duì)這類學(xué)生，沒有足夠的耐心，是無法取得教育的成功的。

試論述特殊教育教師應(yīng)具備哪些專業(yè)素質(zhì)

所謂特殊教育是指教盲童、聾兒、啞童、肢殘兒。從事這類教育的教師應(yīng)具備多方面的素質(zhì)。有愛心首要素質(zhì)是要有愛心，沒有愛心，是無法與這些特殊孩子溝通的。

教育培訓(xùn)： 特殊教育、教育學(xué)、心理學(xué)、康復(fù)等專業(yè)大專及以上學(xué)歷。工作經(jīng)驗(yàn)： 具有人道主義精神，關(guān)心特殊兒童，掌握特殊教育的專業(yè)知識(shí)和技能，遵守職業(yè)道德，完成教育教學(xué)工作，能吃苦、有愛心、耐心、會(huì)溝通。

具有較強(qiáng)的組織、協(xié)調(diào)能力，有責(zé)任心、愛心。具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。普通話水平達(dá)到普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)二級(jí)乙等以及以上標(biāo)準(zhǔn)。

特殊教育教師還要具有廣博的普通學(xué)科知識(shí)和科學(xué)常識(shí)，更重要的是要具有深厚的特殊教育相關(guān)知識(shí)。個(gè)別化教育計(jì)劃特殊教育教師還要具備制定個(gè)別化教育***的能力，為每個(gè)孩子量身定制教育方案。

認(rèn)同特殊教育教師職業(yè)的專業(yè)性、獨(dú)特性和復(fù)雜性，注重自身專業(yè)發(fā)展。具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)和人道主義精神，為人師表。 具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，積極開展協(xié)作交流。

特殊教育教師應(yīng)具備的素質(zhì)

1、具有較強(qiáng)的組織、協(xié)調(diào)能力，有責(zé)任心、愛心。具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。普通話水平達(dá)到普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)二級(jí)乙等以及以上標(biāo)準(zhǔn)。

2、在具備一般教師應(yīng)有的知識(shí)外，還應(yīng)具備如：醫(yī)學(xué)、康復(fù)治療、盲文、手語、心理測(cè)量及咨詢、助聽、助視設(shè)備知識(shí)、行為塑造、特殊兒童心理及干預(yù)等方面知識(shí)。

3、認(rèn)同特殊教育教師職業(yè)的專業(yè)性、獨(dú)特性和復(fù)雜性，注重自身專業(yè)發(fā)展。具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)和人道主義精神，為人師表。 具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，積極開展協(xié)作交流。

特殊教育總是受人忽視,可它的從業(yè)門檻真的低嗎?

特教行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力小、特教老師技能要求低、特教老師就應(yīng)該拿最少的工資、進(jìn)入特教行業(yè)太容易了，等等。

就業(yè)前景還是比較廣闊的。本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可可以到各種特殊教育學(xué)校以及與特殊教育相關(guān)的機(jī)構(gòu)從事特殊教育實(shí)踐、理論研究、管理等工作。

特殊教育專業(yè)畢業(yè)生，最多見的就業(yè)方向便是底層老師（不僅是特教教師，一般教師也是有），也有便是去一些傷殘人的機(jī)關(guān)單位工作中，例如地區(qū)殘疾人聯(lián)合會(huì)，一般而言，中殘聯(lián)或是很喜歡招特殊教育專業(yè)大學(xué)畢業(yè)的學(xué)員的。

助學(xué)金證書是一個(gè)你可以在較低水平上教書的時(shí)期。比如你有初中語文證書，就可以教小學(xué)語文。但是如果你是小學(xué)語文證書，想在初中教書，只能重考。特殊教育專業(yè)真的太冷門了。大一來的時(shí)候，班級(jí)基本都部署好了。

（1）提高門檻，學(xué)生能夠得到更好的教育。雖然一個(gè)人的水平不僅僅是由學(xué)歷決定的，但高學(xué)歷往往代表著高能力。老師的能力越強(qiáng)，學(xué)生能學(xué)到的東西就越多。

作為一名特殊教育教師,應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)

教育培訓(xùn)： 特殊教育、教育學(xué)、心理學(xué)、康復(fù)等專業(yè)大專及以上學(xué)歷。工作經(jīng)驗(yàn)： 具有人道主義精神，關(guān)心特殊兒童，掌握特殊教育的專業(yè)知識(shí)和技能，遵守職業(yè)道德，完成教育教學(xué)工作，能吃苦、有愛心、耐心、會(huì)溝通。

在具備一般教師應(yīng)有的知識(shí)外，還應(yīng)具備如：醫(yī)學(xué)、康復(fù)治療、盲文、手語、心理測(cè)量及咨詢、助聽、助視設(shè)備知識(shí)、行為塑造、特殊兒童心理及干預(yù)等方面知識(shí)。

具有較強(qiáng)的組織、協(xié)調(diào)能力，有責(zé)任心、愛心。具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。普通話水平達(dá)到普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)二級(jí)乙等以及以上標(biāo)準(zhǔn)。

所謂特殊教育是指教盲童、聾兒、啞童、肢殘兒。從事這類教育的教師應(yīng)具備多方面的素質(zhì)。有愛心首要素質(zhì)是要有愛心，沒有愛心，是無法與這些特殊孩子溝通的。

認(rèn)同特殊教育教師職業(yè)的專業(yè)性、獨(dú)特性和復(fù)雜性，注重自身專業(yè)發(fā)展。具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)和人道主義精神，為人師表。 具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，積極開展協(xié)作交流。

淺析特殊教育教師職業(yè)特點(diǎn)與專業(yè)的發(fā)展途徑

獲得專業(yè)成長和職業(yè)滿足感。特教教師需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的專業(yè)知識(shí)和技能，以適應(yīng)特殊教育的不斷變化和發(fā)展。通過教學(xué)和實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn)，特教教師可以不斷提高自己的專業(yè)[_a***_]和技能水平，獲得職業(yè)滿足感和成就感。

具備對(duì)特殊兒童家庭進(jìn)行教育和康復(fù)指導(dǎo)的基本能力；具備教學(xué)改革和特殊教育科學(xué)研究的基本能力；具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和職業(yè)發(fā)展能力。

繼續(xù)教育：教師可以通過參加各種培訓(xùn)、研討會(huì)、學(xué)術(shù)會(huì)議等方式，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，提高自己的專業(yè)水平。自主學(xué)習(xí)：教師可以通過閱讀相關(guān)書籍、期刊、論文等，自主學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

特殊教育是利用特殊的方法和手段，為特殊少年兒童的學(xué)習(xí)、行為矯正和訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)特殊條件和特殊設(shè)備，以達(dá)到使他們掌握知識(shí)、彌補(bǔ)缺陷、培養(yǎng)能力、健康身心等目的。開展特殊教育，教師是必需的，特殊教育專業(yè)也就隨之產(chǎn)生。

同時(shí)對(duì)在職的教師也會(huì)定期進(jìn)行特殊教育的相關(guān)培訓(xùn)，在教師資格認(rèn)證上也會(huì)更多地加入特殊教育的相關(guān)知識(shí)。另外，科學(xué)的課程評(píng)價(jià)體系也會(huì)影響特殊教育的專業(yè)化發(fā)展，未來也將建成完整、科學(xué)的課程評(píng)價(jià)體系。

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