教育家布魯納思想,教育學家布魯納

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教育家布魯納思想的問題，于是小編就整理了5個相關(guān)介紹教育家布魯納思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 布魯納的教學過程思想？
2. 20世紀三大教學論流派？
3. 什么主義的教學目標是發(fā)展學生智力？
4. 教育科學理論有哪些？
5. 三大教學改革運動是什么？

布魯納的教學過程思想？

1.布魯納，美國心理學家、教育學家，對認知過程進行過大量研究，在詞浯學習、概念形成和思維方面有諸多著述，對認知心理理論的系統(tǒng)化和科學化作出一貢獻。1962年獲美國心理學會頒發(fā)的杰出科學貢獻獎，1965年當選為美國心理學會***。

2.布魯納的教學過程思想

布魯納主要因為對教育作出杰出貢獻而聞名于世。他宣稱：“任何學科以一定的知識的正當形式，能有效地教給處于任何發(fā)展時期的任何兒童?！边@在美國引起了一場課程改革運動。

20世紀三大教學論流派？

20世紀50年代以來出現(xiàn)的三大現(xiàn)代教學理論流派分別是：布魯納、贊科夫、瓦·根舍因等人提出的教學理論，充實了教育學的內(nèi)容，提高了教育學的科學化水平，被視為現(xiàn)代教學理論的三大流派。

現(xiàn)代教學論的三大流派是贊可夫“教學與發(fā)展”教學理論、瓦根舍因范例教學、布魯納認知心理學。

1、贊可夫“教學與發(fā)展”教學理論

贊可夫的“教學與發(fā)展”理論運用了他的導(dǎo)師、前蘇聯(lián)著名心理學家維果茨基最近發(fā)展區(qū)學說。

2、瓦根舍因范例教學

瓦根舍因根據(jù)多年從事教學的經(jīng)驗，首先在物理和教學中提出：“范例教學”理論，并率先實踐。

什么主義的教學目標是發(fā)展學生智力？

認知主義的教學目標是發(fā)展學生智力。

認知主義的代表人物：有皮亞杰、布魯納、奧蘇貝爾、加涅等。

認知主義認為，教學的主要任務(wù)在于發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生操作、觀察、符號運算和想象等技能。

在布魯納的教學思想里，幫助或促進學生的成長和發(fā)展是其中心課題。

他曾強調(diào)：教學，說到底是一種幫助或促進人的成長的努力。

這里指的是，不僅要培養(yǎng)成績優(yōu)良的學生，而且也要幫助每個學生獲得最好的智力發(fā)展。

教育科學理論有哪些？

教育科學理論有：

1、教育學、教育心理學、教學法等的基礎(chǔ)理論、基本知識及與教育相關(guān)的法律知識；

2、專業(yè)（學科）理論知識與技能內(nèi)容；

3、教育教學實踐能力內(nèi)容；

4、基本教育教學素質(zhì)內(nèi)容。

1、蘇霍姆林斯基的全面和諧教育理論

蘇霍姆林斯基從馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論出發(fā),，創(chuàng)造性地將“全面發(fā)展”、“和諧發(fā)展”、“個性發(fā)展”融合在一起,，提出個性全面和諧發(fā)展教育思想,，并將其作為學校教育的理想和目標。

2、布魯納的結(jié)構(gòu)課程理論

強調(diào)在科技革命和知識激增的條件下，必須按結(jié)構(gòu)主義原理進行課程改革，讓學生掌握科學知識的基本結(jié)構(gòu)的一種教育理論，創(chuàng)始人為教育家布魯納。

3、贊可夫的實驗教學論體系

贊可夫認為，教學法是指有關(guān)某一學科的教學實踐的規(guī)則，指示的集成，也用來表示從某門學科與教學的一般規(guī)律性的相互關(guān)系中研究該學科教學的一門教育科學。

三大教學改革運動是什么？

人們把20世紀稱為“教育改革的世紀”。其中有三次改革對教育有重要的推動作用。接下來，對這三次改革進行介紹。

一、程序化教***動

程序教***動的理論基礎(chǔ)來自于斯金納提出的行為主義學習理論，以操作性條件反射理論為代表。

斯金納的程序教學思想，也可以認為是把教學過程程序化，其基本原則是：

①要把教材分成具有邏輯聯(lián)系的自定步調(diào)的小步子;

‘’義務(wù)教育均衡發(fā)展”、“高等教育綜合改革”、“探索職業(yè)教育公益性的實現(xiàn)途徑”等3項國家教育體制改革。

布魯納是一位在西方教育學界和心理學界都享有盛譽的學者，他的思想貫穿整個教育理論知識體系。布魯納運用構(gòu)造主義的方法論和認知心理學的研究成果，構(gòu)筑了以認知心理學研究為基礎(chǔ)的教學理論，并親身參與了美國20世紀50年代末和60年代初期的[_a***_]課程改革運動。以布魯納為代表的“結(jié)構(gòu)主義教學論”被譽為現(xiàn)代教學理論的三大流派之一，對世界教學理論發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。布魯姆主張學習的目的在于以發(fā)現(xiàn)學習的方式，使學科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生頭腦中的認知結(jié)構(gòu)。因此，他的理論常被稱為認知—結(jié)構(gòu)論或認知發(fā)現(xiàn)說

到此，以上就是小編對于教育家布魯納思想的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育家布魯納思想的5點解答對大家有用。