芬蘭幼兒教育歷史簡(jiǎn)介（芬蘭幼兒教育對(duì)我國(guó)學(xué)前教育的啟發(fā)）

本篇文章給大家談?wù)?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-f-l.html" target="_blank" class="QIHEIHQ2feadfb170f826f3 relatedlink">芬蘭幼兒教育歷史簡(jiǎn)介，以及芬蘭幼兒教育對(duì)我國(guó)學(xué)前教育的啟發(fā)對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、世界各地的兒童教育—看紀(jì)錄片《他鄉(xiāng)的童年》
• 2、北歐第一個(gè)對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行教育的國(guó)家是芬蘭嗎
• 3、國(guó)外幼兒教育理念大盤(pán)點(diǎn),懂教育的家長(zhǎng)都收藏啦!
• 4、芬蘭的教育很厲害,你知道是怎么做到的嗎?
• 5、芬蘭是因?yàn)橹匾暫⒆拥摹澳嫔獭?才會(huì)讓教育變得很成功嗎?

世界各地的兒童教育—看紀(jì)錄片《他鄉(xiāng)的童年》

1、《他鄉(xiāng)的童年》紀(jì)錄片，周軼君導(dǎo)演，優(yōu)酷出品，豆瓣評(píng)分1分。

2、最近聽(tīng)朋友說(shuō)有個(gè)記錄片他鄉(xiāng)的童年，介紹各個(gè)國(guó)家的教育，我看了芬蘭，日本和印度三個(gè)國(guó)度的教育，而芬蘭的教育最讓我吃驚。

3、本紀(jì)錄片共6集，分別記錄了日本、芬蘭、印度、英國(guó)、以色列和中國(guó)的教育理念，通過(guò)不同文化背景下的孩子和老師的近距離談話(huà)以及他們展現(xiàn)出的精神狀態(tài)和教育內(nèi)容、模式等直觀地領(lǐng)略了各國(guó)的差異性和可以汲取的精髓。

4、教育學(xué)課上老師給我們播放了關(guān)于國(guó)外教育的紀(jì)錄片——“他鄉(xiāng)的童年”。老師希望我們通過(guò)觀看它得到一些啟示。 一提到印度，我之前的印象是貧困與混亂，而現(xiàn)在我的想法已有所改觀。

北歐第一個(gè)對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行教育的國(guó)家是芬蘭嗎

小覺(jué)的第一本書(shū)是芬蘭***送的，那是每個(gè)芬蘭寶寶都會(huì)擁有的詩(shī)歌繪本，是芬蘭語(yǔ)瑞典語(yǔ)雙語(yǔ)的硬板書(shū)，它是隨著“嬰兒盒”一起來(lái)到小覺(jué)身邊。 芬蘭人愛(ài)看書(shū)的習(xí)慣，真的是從零歲開(kāi)始。***希望幼兒從小就在父母的吟詠中，吸收語(yǔ)言的韻律節(jié)奏。

北歐***十分重視國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展，北歐國(guó)家早在十九世紀(jì)初便實(shí)行了義務(wù)制教育。與世界上別的國(guó)家和地區(qū)不同的是北歐國(guó)家實(shí)行從幼兒教育、義務(wù)制教育直至大學(xué)教育的終身免費(fèi)教育制度，這得益于北歐國(guó)家高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)。

北歐第一個(gè)對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行教育的國(guó)家瑞典。根據(jù)查詢(xún)相關(guān)資料信息，在1965年，瑞典首次推出對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行教育的政策，在其后的幾十年里，其他國(guó)家陸續(xù)推出相關(guān)政策。

全球教育第一的芬蘭，一個(gè)人口不足江蘇省十分之一的北歐小國(guó)，卻當(dāng)之無(wú)愧擁有“全球教育第一”的稱(chēng)號(hào)。芬蘭有1/3的土地在北極圈內(nèi)，最富有的***是森林***和礦產(chǎn)***。

對(duì)兩個(gè)不同階段的教育任務(wù)、內(nèi)容以及教學(xué)途徑，芬蘭在相關(guān)文件中進(jìn)行了界定。

芬蘭孩子七歲上小學(xué)，六歲時(shí)，所有的孩子都會(huì)上「學(xué)前班」，用一年的時(shí)間，為孩子們「準(zhǔn)備」上小學(xué)的能力。我好奇地來(lái)到幼兒園，在一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間里，也讓我對(duì)阿雷秋天要上的「學(xué)前班」目標(biāo)，有了多一點(diǎn)點(diǎn)的理解。

國(guó)外幼兒教育理念大盤(pán)點(diǎn),懂教育的家長(zhǎng)都收藏啦!

美國(guó)教育部推廣培訓(xùn)“父母輔導(dǎo)者”美國(guó)人十分重視人的獨(dú)立性和自力更生精神，因此，從嬰兒1歲半起就開(kāi)始培養(yǎng)其自我服務(wù)技能。他們認(rèn)為，自我服務(wù)技能的掌握，可以增強(qiáng)嬰幼兒的獨(dú)立性和成功感，可以使嬰幼兒和家長(zhǎng)雙方受益。

自然教育 在德國(guó)，老師帶領(lǐng)孩子們?nèi)ンw驗(yàn)戶(hù)外的森林學(xué)校，森林幼兒園，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己的天性，例如，觀察松鼠如何覓食，螞蟻怎樣搬家，在夜晚的時(shí)候在老師的帶領(lǐng)下去探險(xiǎn)等各種新奇有趣的活動(dòng)。

悉尼家長(zhǎng)希望他們的孩子長(zhǎng)大后敢做敢當(dāng)，有能力，有創(chuàng)造力，同時(shí)還要有從小鍛煉出來(lái)的、不怕寒冷饑餓勞累的健壯的身體。 以色列：讓孩子不斷提問(wèn) 都說(shuō)猶太人做生意很成功，不知道教育孩子是不是也有一套？我不自覺(jué)地觀察利婭和拉米爾。

首先就是家庭觀念東西方家庭都一樣，不僅在心理上重視家庭的觀念，更是付出行動(dòng)去實(shí)踐這種觀念。每天不管是家長(zhǎng)們到了下班還是學(xué)生到了放學(xué)的時(shí)間，大人和孩子都紛紛回到家里，每天都確保大人與孩子相處的時(shí)間是充足的。

幼兒園的多元教育 多元文化教育起源于美國(guó)，是美國(guó)現(xiàn)代教育的一種基本理念。在美國(guó)的幼兒園，兒童都來(lái)自不同的國(guó)家、民族， 所以美國(guó)幼教界強(qiáng)調(diào)兒童不僅應(yīng)學(xué)習(xí)自己的傳統(tǒng)文化同時(shí)還要接受其他文化。

莊琳君表示在孩子尚未進(jìn)入正規(guī)教育就讀前，確保他們是否有足夠的心理強(qiáng)度成為一個(gè)獨(dú)當(dāng)一面的人，這對(duì)任何一個(gè)德國(guó)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)才是最重要的事。

芬蘭的教育很厲害,你知道是怎么做到的嗎?

教育是最寶貴的資產(chǎn)。教育是最好的投資。每個(gè)人都有平等受教育的權(quán)利。尊重和信任充分體現(xiàn)在教育中。芬蘭的重點(diǎn)目標(biāo)是讓學(xué)生在21世紀(jì)擁有技能和FAZ在各種教育工作中做好學(xué)習(xí)的理念。

芬蘭作為全球教育的標(biāo)桿，在青少年能力測(cè)試中一直穩(wěn)居全球前列，新加坡和中國(guó)上海同樣優(yōu)秀，不過(guò)三者的青少年每周學(xué)習(xí)時(shí)間分別是35小時(shí)、51小時(shí)、57小時(shí)，能被稱(chēng)為高質(zhì)量低負(fù)擔(dān)教育典范的只有芬蘭。

“做老師不是為了錢(qián)，是因?yàn)槲覀冋娴南嘈胚@份工作對(duì)芬蘭很重要?！笔穪喠ι钚?，師資即國(guó)力，老師愈好，國(guó)家就愈強(qiáng)大。 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，而非競(jìng)爭(zhēng) 嚴(yán)格要求師資質(zhì)量，芬蘭***也相對(duì)給老師和學(xué)校最大的教學(xué)自***。

芬蘭是因?yàn)橹匾暫⒆拥摹澳嫔獭?才會(huì)讓教育變得很成功嗎?

芬蘭教育中一個(gè)非常重要的理念是，孩子通過(guò)學(xué)習(xí)，最終了解自己是誰(shuí)，發(fā)現(xiàn)自己。而自己（自我）是在與他人及[_a***_]的關(guān)系中逐漸成長(zhǎng)并形成的。亞力山特里凱南學(xué)校是一所位于北極圈里的學(xué)校。

芬蘭的教育是常識(shí)教育，那些常識(shí)與創(chuàng)意，是他們看重的。而且這個(gè)社會(huì)呢非常重視公平，注重教育，不會(huì)進(jìn)行攀比。

在芬蘭沒(méi)有“差生”，或者說(shuō)“差生”如果在芬蘭就是幸福的。 重視教育的國(guó)家很多，因?yàn)榇蠹叶济靼?，唯一能建?gòu)起國(guó)家未來(lái)的，只有人力***，而良好的教育，就是把人力***轉(zhuǎn)換為人才的唯一竅門(mén)。

芬蘭幼兒教育歷史簡(jiǎn)介的介紹就聊到這里吧，感謝你花時(shí)間閱讀本站內(nèi)容，更多關(guān)于芬蘭幼兒教育對(duì)我國(guó)學(xué)前教育的啟發(fā)、芬蘭幼兒教育歷史簡(jiǎn)介的信息別忘了在本站進(jìn)行查找喔。