深化思想教育改,深化思想教育改革方案

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于深化思想教育改的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹深化思想教育改的解答，讓我們一起看看吧。

1. 葉圣陶主張的教育思想有哪些？
2. 中國(guó)教育改造的主要內(nèi)容及意義？

葉圣陶主張的教育思想有哪些？

葉圣陶倡導(dǎo)的教育思想包括：

1.人本主義道德教育理論以“做人”為根本目的，“生活”為內(nèi)容主題，“以人為本”為教育原則，強(qiáng)調(diào)主體德性的發(fā)展為目的，以人的道德實(shí)踐為本體，以全人生的培養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)，以教育者的教育為源泉。

2.指導(dǎo)教學(xué)理論，以指導(dǎo)自學(xué)為基本功能，嘗試自學(xué)、提問(wèn)討論、實(shí)踐應(yīng)用等。作為其基本方法，以憤怒的靈感、相機(jī)歸納、教材為例，舉一反三，指出學(xué)習(xí)方法，逐步放開(kāi)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成習(xí)慣等。作為其教學(xué)原則；

3.現(xiàn)代教師理論，以中國(guó)現(xiàn)代教師的思想意識(shí)、道德意識(shí)和職業(yè)意識(shí)為主要精神，以中國(guó)現(xiàn)代教師的功能觀、教師素養(yǎng)(素質(zhì))理論和教師教育理論為內(nèi)容；

4.語(yǔ)文教育理論是以民族的、科學(xué)的、大眾的語(yǔ)文觀和語(yǔ)文教育觀為核心，包括現(xiàn)代語(yǔ)文課程理論、教材理論、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和社會(huì)教育理論。

擴(kuò)展知識(shí)：

葉圣陶教育思想的本質(zhì)特點(diǎn)在于它的實(shí)踐性、創(chuàng)新性、民族性和大眾性。

它從不追求教科書(shū)式的抽象、靜態(tài)的理論體系構(gòu)建，而是始終扎根于中國(guó)社會(huì)變革和教育改革實(shí)踐的土壤，不斷地提出、探索和回答教育現(xiàn)實(shí)中的重要問(wèn)題，總結(jié)、提煉教育改革的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，深刻反映了中國(guó)教育改革的歷史軌跡和基本規(guī)律，堪稱(chēng)“20世紀(jì)中國(guó)教育改革的一面鏡子”。

它以國(guó)學(xué)根底和道德修養(yǎng)作基礎(chǔ)，秉承儒道智慧精華，深得五四精神貫注，并將教育改革探索與新文學(xué)創(chuàng)作和現(xiàn)代文化建設(shè)相交融，以中國(guó)傳統(tǒng)文化教育根基——語(yǔ)文教育的改革為主要依托，具有更加深厚的中國(guó)歷史文化背景和現(xiàn)代文化意蘊(yùn)。

它與廣***生的教育和學(xué)習(xí)生活息息相通，熱誠(chéng)代表他們的愿望與呼聲，關(guān)懷他們的成長(zhǎng)與幸福，并***用中國(guó)廣大人民喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言形式，更富有親切感和人文氣息，是真正面向并屬于中國(guó)廣大教育工作者和受教育者的“教育學(xué)”。

中國(guó)教育改造的主要內(nèi)容及意義？

《中國(guó)教育改造》是陶行知教育學(xué)的代表作，收有《教學(xué)合一》《中國(guó)師范教育建設(shè)論》《平民教育概論》《我們的信條》等名篇，全面反映了作者教育救國(guó)的思想。

書(shū)中批判傳統(tǒng)教育，倡導(dǎo)教育改革，強(qiáng)調(diào)平民教育，對(duì)現(xiàn)代教育者具有高屋建瓴的指導(dǎo)意義，讓家長(zhǎng)和學(xué)生明白什么是真正的教育。

《中國(guó)教育改造》中所研究和實(shí)驗(yàn)的教育問(wèn)題，直到七十年后的今天，仍感到很中肯，很新鮮，仍有進(jìn)行試驗(yàn)的價(jià)值。這一方面說(shuō)明陶行知視野的寬廣，研究問(wèn)題的深入，另一方面也說(shuō)明教育界舊習(xí)慣勢(shì)力之大，老教育觀念改變之難。他在“第一流的教育家”、“南京安徽公學(xué)辦學(xué)旨趣”、“中國(guó)[_a***_]教育之根本改造”、“生活工具主義之教育”、“教學(xué)做合一”、“‘偽知識(shí)’階級(jí)”等文章中所闡述的觀點(diǎn)和事實(shí)，經(jīng)過(guò)七十多年的考驗(yàn)，不僅有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值，還有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

目前，在建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義教育體系的過(guò)程中，“生活教育”學(xué)說(shuō)在全國(guó)各地有了新的發(fā)展。過(guò)去，陶行知在改造鄉(xiāng)村教育時(shí)強(qiáng)調(diào)“教育與農(nóng)業(yè)攜手”，現(xiàn)在，安徽已發(fā)展為“農(nóng)科教結(jié)合”，浙江、山西發(fā)展為“科教興農(nóng)”、“科教興村”，全國(guó)是“科教興國(guó)”。在山西呂梁地區(qū)發(fā)展為“村校一體”，在江蘇江浦縣發(fā)展為“村級(jí)大教育”。過(guò)去，陶行知曾批判“應(yīng)試教育”和“***的會(huì)考”，現(xiàn)在，“把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-s-z-j-y.html" target="_blank" class="QIHEIHQe6cc33eb187c60a4 relatedlink">素質(zhì)教育”已成為廣大教師的共識(shí)。

到此，以上就是小編對(duì)于深化思想教育改的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于深化思想教育改的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。