甘肅省特殊教育全納***（甘肅省第二期特殊教育提升***）

本篇文章給大家談?wù)?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-g-s-s.html" target="_blank" class="QIHEIHQ23a0d82b65bb1259 relatedlink">甘肅省特殊教育全納計(jì)劃，以及甘肅省第二期特殊教育提升***對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、什么是全納教育
• 2、國(guó)際特殊教育服務(wù)體系從隔離走向融合(全納)的分界點(diǎn)是()
• 3、分析特殊學(xué)生的全納教育理論與實(shí)踐

什么是全納教育

全納教育有狹義和廣義的區(qū)分。狹義上的全納教育，是主張把特殊兒童接納到普通學(xué)校，并通過特殊兒童對(duì)各種文化、課程、社區(qū)活動(dòng)的積極參與，使他們最大限度地融入到普通學(xué)校。

全納教育是1994年6月10日在西班牙薩拉曼卡召開的《世界特殊需要教育大會(huì)》上通過的一項(xiàng)宣言中提出的一種新的教育理念和教育過程。

【答案】：指給所有受教育者提供均等的接收有效教育的機(jī)會(huì)，亦即在適當(dāng)?shù)膸椭?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-c-j.html" target="_blank" class="QIHEIHQ3bdb22d0c4dee046 relatedlink">殘疾和非殘疾兒童與青少年在各級(jí)普通學(xué)校共同學(xué)習(xí)。

全納教育是指將所有學(xué)生，不論身體、智力或社交能力如何，都納入同一所學(xué)校的教育體系中。這種教育方式旨在消除對(duì)殘疾人和特殊學(xué)生的歧視，促進(jìn)社會(huì)包容和平等。

全納教育新理念 全納教育是一種全新的教育理念。1994年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在西班牙通過“薩 拉曼宣言” 和“特殊需要教育行動(dòng)綱領(lǐng)”，首次提出“全納教育”（Inclusive Education）。

全納教育和回歸主流是當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的問題之一。但是，什么是全納教育？全納教育是一種為所有兒童提供教育、培訓(xùn)和支持的教育方式，特別是那些因殘疾、貧困、文化差異等原因而被排除在傳統(tǒng)教育系統(tǒng)之外的兒童。

國(guó)際特殊教育服務(wù)體系從隔離走向融合(全納)的分界點(diǎn)是()

1、特殊教育發(fā)展歷史及趨勢(shì)特殊教育從隔離走向全納，經(jīng)過了一個(gè)漫長(zhǎng)的時(shí)期?！叭{教育”可以說(shuō)是“融合教育”的發(fā)展方向。

2、全納教育 全納教育是20世紀(jì)90年代興起的國(guó)際教育思潮，強(qiáng)調(diào)普通學(xué)校接納所有學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)，反對(duì)教育中的歧視和排斥，主張通過適應(yīng)不同差異的教育措施，滿足所有兒童的特殊教育需要，促進(jìn)所有兒童應(yīng)有的發(fā)展。

3、在國(guó)際教育一體化運(yùn)動(dòng)與回歸主流運(yùn)動(dòng)的理念下，各國(guó)都大力關(guān)注特殊教育的發(fā)展，讓所有有特殊需要的兒童走進(jìn)主流教室、回到普通學(xué)校接受普通教育，讓特殊教育從隔離走向融合。

4、教育不是少數(shù)人的特權(quán)，是所有人的基本***；讓所有的人包括殘疾兒童都能夠平等地接受適合其獨(dú)特需要的高質(zhì)量的教育；隔離就是不平等(全納教育)殘疾兒童教育“零拒絕”即“不能拒絕”(所有殘疾兒童都應(yīng)該接受免費(fèi)的、適宜的義務(wù)教育)[1。

5、教育.天津2005年普及學(xué)前教育，北京2010年普及學(xué)前教 育，全國(guó)大部分省份都已經(jīng)制定出了普及學(xué)前教育的時(shí)間 表。一場(chǎng)轟轟烈烈的普及學(xué)前教育的工程正在全國(guó)各地展 國(guó)際特殊教育進(jìn)入80年代以來(lái)，明顯地向著三個(gè)一體 化的方向發(fā)展。

6、推行全納教育，建立隨班就讀支持保障體系。各地要加大殘疾學(xué)生就學(xué)支持力度，積極推進(jìn)高中階段殘疾人免費(fèi)教育；對(duì)符合學(xué)生資助政策的殘疾學(xué)生和殘疾人子女優(yōu)先予以資助；建立完善殘疾學(xué)生特殊學(xué)習(xí)用品、教育訓(xùn)練、交通費(fèi)等補(bǔ)助政策。

分析特殊學(xué)生的全納教育理論與實(shí)踐

全納教育是1994年在《世界特殊需要教育大會(huì)》上提出的一種新的教育理念，是一種沒有排斥、沒有歧視，注重合作與平等參與的融合式教育。全納教育的適用范圍不僅僅是特殊學(xué)生，而是面向全社會(huì)。

提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì) 全納教育的理念是：“每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利得到教育”，意味著特殊兒童和普通兒童應(yīng)該有平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

全納教育（inclusive education）是1994年6月10日在西班牙薩拉曼卡召開的《世界特殊需要教育大會(huì)》上通過的一項(xiàng)宣言中提出的一種新的教育理念和教育過程。

全納教育的實(shí)踐方式包括提供多樣化的課程和活動(dòng)，以滿足不同學(xué)生的興趣和能力。學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)安全、支持和包容的環(huán)境，以促進(jìn)所有學(xué)生的參與和發(fā)展。教師和學(xué)生應(yīng)該互動(dòng)和支持彼此，而不是互相競(jìng)爭(zhēng)或排斥。

關(guān)愛特殊兒童你解決的主要理論和實(shí)踐問題內(nèi)容如下所示：我國(guó)《憲法》、《義務(wù)教育法》和《殘疾人教育條例》都明確定：“國(guó)家保障殘疾人受教育的權(quán)利”、“對(duì)殘疾兒童、少年實(shí)施義務(wù)教育”。

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