張雪門教育思想現(xiàn)實應用的缺陷（張雪門對教育學的貢獻）

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本文目錄一覽：

• 1、張學門論幼稚師范思想對現(xiàn)在學前教育有何影響
• 2、張雪門為什么沒有陳鶴琴影響大
• 3、急急急!!!陳鶴琴與張雪門學前教育課程思想的比較的論文摘要~謝謝_百度...
• 4、張雪門行為課程受誰的影響
• 5、張雪門的幼兒教育不足,有哪些?

張學門論幼稚師范思想對現(xiàn)在學前教育有何影響

而在這兩種教育思想中，美國的兒童本位教育思想對我國幼教界的影響，又遠勝于意大利的兒童本位教育思想的影響。

幼稚生對于自然界和人事界沒有分明的界限；他們看宇宙間的一切的一切，都是整個兒的。幼稚生時期，滿足個體的需要，實甚于社會的希求；編制課程時，不能忽視社會的希求，但更應注意兒童現(xiàn)在的需要和能力。

四是輔導社會建設。張雪門見習實習的思想很好地實現(xiàn)了書本與實踐之間的***，讓師范生有機會將書本知識運用到實踐之中，結合實際更靈活的學習教科書上的知識，對我們現(xiàn)在的幼兒示范教育也有很大的影響。

張雪門為什么沒有陳鶴琴影響大

將會導致兒童過早地被成人的世界觀，價值觀所影響，從而對其人格的形成產(chǎn)生不利的影響。陳鶴琴關于兒童教育的觀點與當今所提 出的重視幼兒實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是 一致的，也體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本精神。

課程設計差異：張雪門的課程設計強調(diào)全面性和生活性，主張以兒童的生活經(jīng)驗和周圍環(huán)境為教材來源。陶行知的課程觀更側重于實用性和社會化，倡導“小先生制”，鼓勵學生自我學習和互相教學。

南陳北張分別指張雪門和陳鶴琴。陳鶴琴，中國著名兒童教育家、兒童心理學家、教授，中國現(xiàn)代幼兒教育的奠基人；張雪門，我國現(xiàn)代教育史上著名的幼兒教育專家，他以畢生的精力致力于幼稚教育，尤其是我國北方和臺灣產(chǎn)生過很大的影響。

當時，一些人已經(jīng)意識到這些問題，如陶行知指出“幼稚園害了三種大病”，張雪門指出要發(fā)展有別于日本式和宗教式的普通幼稚園。

急急急!!!陳鶴琴與張雪門學前教育課程思想的比較的論文摘要~謝謝_百度...

另外，我們當今的幼兒團課程改革強調(diào)一種整合的課程觀和教育觀，而非將知識分門別類地教給孩子，因為這不符合孩子的認知特點和生活經(jīng)驗。

三者教育思想的異同之處有：相同之處：人本主義教育理念、以學生為中心、全面發(fā)展的教育目標、生活教育觀、教師角色的認識、重視實踐與經(jīng)驗、精神文明建設。

陶行知、張雪門和陳鶴琴都是中國現(xiàn)代著名的學前教育家，他們的教育思想各有特點。陶行知的教育思想以“生活即教育”為核心，強***育與生活的聯(lián)系，認為教育應該從生活中來，到生活中去。

張雪門行為課程受誰的影響

張雪門行為課程受傳統(tǒng)文化和實用主義教育思想的影響。張雪門研究我國的幼稚教育，是從幼稚園的課程入手的。張雪門也在20世紀30年代初開始了他對幼稚園行為課程的研究。

張雪門行為課程的理論基礎主要受到法國哲學家盧梭和美國教育家杜威的影響。盧梭倡導自然主義教育，認為教育應該遵循兒童的天性，而杜威則強調(diào)經(jīng)驗主義教育，認為教育應該與實際生活經(jīng)驗相結合。張雪門行為課程便是這兩種思想的結合體。

他的幼稚教育思想，深受陶行知的影響，認為“幼稚園生活的實踐，就是行為課程?！睆娬{(diào)“教學做合一”。他為發(fā)展中國的幼兒教育事業(yè)奮斗了半個多世紀，寫下的幼教論著達200余萬字。

張雪門的幼兒教育不足,有哪些?

1、其次是常規(guī)不好訓練，紀律亂起來很難控制，你這邊還在批評教育某個不好好排隊接水的小孩，那邊已經(jīng)有人在追逐打鬧。

2、工作上膽子不夠大，有瞻前顧后的思想，惟恐事情做的不到位。而實際上思想包袱背的越重，工作反而越難開展。這需要我解放思想，放下包袱，本著只要立足點站穩(wěn)，基本點站牢的原則，大膽、細致地開展本職工作。

3、幼兒園不足之處主要[_a***_]以下幾個方面： 師資力量不足：一些幼兒園師資力量較弱，缺乏專業(yè)知識和教育經(jīng)驗，無法提供高質(zhì)量的教育服務。

4、兒童中心：張雪門強***育應以兒童為中心，尊重兒童的個性和興趣，充分發(fā)揮兒童的主體性。他認為，教育應該是一種解放，而不是束縛，應該讓兒童在自由、快樂的環(huán)境中成長。

5、據(jù)我所知，在我們幼兒園已有一部分孩子參加了美術、舞蹈、電子琴、英語等輔導班。這樣，由于自身能力的相對有限和外界要求的不斷增強，許多孩子心理壓力較大，情緒表現(xiàn)不夠穩(wěn)定，產(chǎn)生不少情緒、行為問題，如部分孩子行為退縮、膽小、任性等。

6、這一教育目標的實現(xiàn)應當在職前教育培養(yǎng)有所體現(xiàn)。作為當前幼師職前培訓課程設置的一種趨勢，實踐性課程的添加對于幼兒教師整體素質(zhì)的提升有積極的促進意義，然而實踐類課程課時不足也是當前幼師培養(yǎng)需要著重考慮的問題。

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