幼兒教育態(tài)度與品德的區(qū)別（淺析幼兒品德教育問(wèn)題及策略）

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本文目錄一覽：

• 1、學(xué)前兒童社會(huì)教育與品德教育的聯(lián)系與區(qū)別
• 2、品德和態(tài)度的區(qū)別
• 3、德育與品德有什么聯(lián)系和區(qū)別?
• 4、幼兒德育的概念和德育的概念有什么區(qū)別

學(xué)前兒童社會(huì)教育與品德教育的聯(lián)系與區(qū)別

1、區(qū)別：1．側(cè)重內(nèi)容不相同德育的內(nèi)容主要包括愛(ài)國(guó)主義教育、理想教育、集體主義教育、勞動(dòng)教育、人道主義與社會(huì)公德教育等。

2、不過(guò)，道德品質(zhì)的教育并不是主要體現(xiàn)在口頭教育上，更重要的是在努力克服學(xué)習(xí)上的知識(shí)難點(diǎn)和知識(shí)掌握程度過(guò)程的積極自我約束，主動(dòng)探索，積極磨礪之中，所謂教育，自古以來(lái)訪間傳承的一句話：是樹(shù)苗從小育，三歲看八十。

3、素質(zhì)教育是貫穿孩子的一生一世，從小培養(yǎng)孩子的正確的三觀有利于孩子的身心健康成長(zhǎng)和對(duì)人生目標(biāo)的有效把握。如果等到孩子長(zhǎng)大了再進(jìn)行素質(zhì)教育，就是癡人說(shuō)夢(mèng)了。

品德和態(tài)度的區(qū)別

1、二者所涉及的范圍不同，態(tài)度涉及的范圍較大，只有涉及道德規(guī)范的那部分穩(wěn)定的態(tài)度才能稱(chēng)為品德。二者的價(jià)值的內(nèi)化程度不同。克拉斯、沃爾和布盧姆等在其教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)中提出，因價(jià)值內(nèi)化水平不同，態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化。

2、品德和態(tài)度的實(shí)質(zhì)是相同的，品德是影響個(gè)人行為選擇的內(nèi)部狀態(tài)，而態(tài)度是依據(jù)一定的道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的道德特征。二者的架構(gòu)是一致的，都是從認(rèn)知、情感和行為三方面構(gòu)成。

3、品德的實(shí)質(zhì) 是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德準(zhǔn)則規(guī)范自己行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的心理傾向和特征。區(qū)分道德和品德：道德是社會(huì)學(xué)研究的問(wèn)題，指社會(huì)道德規(guī)范如法律、行為準(zhǔn)則和學(xué)生守則。

德育與品德有什么聯(lián)系和區(qū)別?

德育是通過(guò)教育和引導(dǎo)，讓人們知道如何做人，具備正確的道德意識(shí)和道德素養(yǎng)。而品德則是在實(shí)踐中落實(shí)這些道德意識(shí)和道德素養(yǎng)。

(1)區(qū)別：德育過(guò)程是教育者有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)和發(fā)展受教育者品德的過(guò)程；而品德形成過(guò)程則是受教育者思想品德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過(guò)程。

(1) 范疇不同。德育過(guò)程屬于教育活動(dòng)范疇，思想品德形成過(guò)程屬于人的素質(zhì)發(fā)展過(guò)程。(2) 影響因素不同。

(2) 德育過(guò)程與品德形成過(guò)程是相互聯(lián)系的。德育只有遵循受教育者的品德形成與發(fā)展規(guī)律，才能有效地促進(jìn)受教育者的品德形成與發(fā)展；而青少年的品德形成與發(fā)展也離不開(kāi)德育因素的影響。

幼兒德育的概念和德育的概念有什么區(qū)別

1、德育指針對(duì)學(xué)生群體的道德教育與培養(yǎng)。廣義的德育泛指所有有目的、有***地對(duì)社會(huì)成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動(dòng)，包括社會(huì)德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面。狹義的德育則指學(xué)校德育。

2、德育即道德教育。道德是在一定社會(huì)條件下形成與發(fā)展起來(lái)的人們共同生活的行為準(zhǔn)則的總和，也是評(píng)價(jià)人們行為的標(biāo)準(zhǔn)。社會(huì)道德在個(gè)體身上的再現(xiàn)為道德品質(zhì)，德育實(shí)質(zhì)上就是社會(huì)道德個(gè)體化的過(guò)程。

3、幼兒德育是道德教育的起始階段，是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和實(shí)際情況，對(duì)幼兒實(shí)施的品德教育。在幼兒德育過(guò)程中，幼兒教師、幼兒和幼兒道德教育影響以穩(wěn)定的方式相互作用，從而產(chǎn)生矛盾。

4、另一種認(rèn)為幼兒德育“主要是指對(duì)幼兒道德品質(zhì)方面的教育，它是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，由教育者依據(jù)社會(huì)主義的道德教育的要求，培養(yǎng)幼兒掌握具體的淺顯的道德要求并形成良好的道德行為習(xí)慣，為未來(lái)道德的品質(zhì)的形成打下基礎(chǔ)。

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