幼兒教育國(guó)內(nèi)外研究情況（幼兒教育國(guó)外研究現(xiàn)狀）

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本文目錄一覽：

• 1、中國(guó)幼兒教育現(xiàn)狀
• 2、幼兒教育的現(xiàn)狀和常用方法
• 3、國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育發(fā)展的現(xiàn)狀及趨勢(shì)
• 4、國(guó)內(nèi)外幼兒園研究現(xiàn)狀
• 5、國(guó)外幼兒園音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

中國(guó)幼兒教育現(xiàn)狀

1、-2020年，全國(guó)幼兒園在園兒童人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)。截止到2020年，我國(guó)幼兒園在園人數(shù)4818萬(wàn)人，比2019增加104萬(wàn)人。學(xué)前教育入學(xué)率提高 隨著我國(guó)加大對(duì)學(xué)前教育的投入，2010-2020國(guó)學(xué)前教育毛入園率不斷上升。

2、現(xiàn)在的幼兒教育中普遍存在著一種“注入式”的教學(xué)現(xiàn)象，教與學(xué)之間沒(méi)有一個(gè)良好的互動(dòng)過(guò)程，教師沒(méi)有起到良好的引導(dǎo)和啟發(fā)作用，機(jī)械化的教學(xué)課程扼殺了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，使之思維創(chuàng)新能力得不到發(fā)展。

3、具體來(lái)看，至2019年，民辦幼兒園數(shù)量約幼兒園總數(shù)的661%，仍然居于主體地位；教育部門(mén)辦幼兒園約有9萬(wàn)所，占比約為312%。

4、幼兒教育中的“小學(xué)化”傾向性的體現(xiàn) 幼兒教育中的“小學(xué)化”傾向主要體現(xiàn)在五個(gè)方面：（1）過(guò)早灌輸小學(xué)教育理念。

幼兒教育的現(xiàn)狀和常用方法

1、對(duì)于幼兒語(yǔ)言教育，必須注重對(duì)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)、情緒體驗(yàn)、認(rèn)知等能力的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上還應(yīng)注重激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣。在此過(guò)程中，還應(yīng)注重幼兒間交往的語(yǔ)言多元化發(fā)展。

2、一般而言，如果教師只是***用說(shuō)教式對(duì)幼兒進(jìn)行教育，那么就很難實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。對(duì)此，可以將安全教育融入到美術(shù)、語(yǔ)言以及音樂(lè)等活動(dòng)當(dāng)中，從而使教育形式變得生動(dòng)化、形象化以及直觀(guān)化，在教育時(shí)由淺入深，使幼兒逐步了解自我保護(hù)的一些常用方法。

3、許多幼兒園在上下級(jí)關(guān)系方面仍舊習(xí)慣于單向的服從方式，習(xí)慣于行***威管理，習(xí)慣于以指導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者的身份參與幼兒園的教育活動(dòng)，即“上級(jí)布置——下級(jí)照辦”。這種管理模式經(jīng)常使得幼兒教學(xué)工作處于消極等待的狀態(tài)。

4、幼兒教育學(xué)常用的研究方法有調(diào)查法、觀(guān)察法、實(shí)驗(yàn)法、個(gè)案研究法。幼兒教育的基本研究方法：觀(guān)察法。

5、對(duì)幼兒的教育理念和方法1 幼兒教育應(yīng)以人為本，尊重兒童個(gè)性與需要 在幼兒教學(xué)過(guò)程中，幼兒教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到每個(gè)兒童都是獨(dú)一無(wú)獨(dú)具個(gè)性特點(diǎn)的人。

國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育發(fā)展的現(xiàn)狀及趨勢(shì)

1、學(xué)前教育是早期教育的一種形式，側(cè)重于幼兒開(kāi)始正式學(xué)校教育之前的發(fā)展。學(xué)前教育的目標(biāo)可能包括促進(jìn)社會(huì)、情感、認(rèn)知和身體的發(fā)展，培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，并為兒童向小學(xué)的過(guò)渡做好準(zhǔn)備。

2、(3)不斷完善幼小銜接措施。1990年《幼兒園與小***作組織法》把2-11歲兒童的教育分為三個(gè)連續(xù)學(xué)習(xí)階段，促使國(guó)民教育向下延伸。法國(guó)學(xué)前教育入學(xué)率與公立學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的比例都得到提高。

3、科技創(chuàng)新的應(yīng)用。小學(xué)教育未來(lái)急需科技應(yīng)用，通過(guò)數(shù)字化教學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方式，提高教學(xué)效率和教育服務(wù)質(zhì)量。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式下，實(shí)現(xiàn)靈活的學(xué)科組合和教學(xué)內(nèi)容的拓寬，將會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加廣泛和多樣化。

國(guó)內(nèi)外幼兒園研究現(xiàn)狀

1、國(guó)內(nèi)外幼兒園研究現(xiàn)狀 幼兒挑食國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀：據(jù)文獻(xiàn)查閱，幼兒挑食偏食也叫做選擇性飲食失調(diào)癥，是飲食失調(diào)癥的一種類(lèi)型，表現(xiàn)為僅接受某些食物，而對(duì)多樣化的飲食感到恐懼。所以，幼兒挑食偏食的行為現(xiàn)狀急需解決。

2、意識(shí)形態(tài)：動(dòng)畫(huà)片中的意識(shí)形態(tài)也能夠?qū)和陌l(fā)展產(chǎn)生影響。一些研究發(fā)現(xiàn)，動(dòng)畫(huà)片中的價(jià)值觀(guān)、[_a***_]形象、行為方式等能夠潛移默化地影響兒童的意識(shí)形態(tài)，從而影響其思維方式和行為模式。

3、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀 在國(guó)內(nèi)，幼兒園自制教具的研究還比較少，但是已經(jīng)有一些研究成果。例如，河南省的一項(xiàng)研究表明，自制教具可以提高幼兒的注意力和學(xué)習(xí)興趣。廣東省的一項(xiàng)研究則發(fā)現(xiàn)，自制教具可以提高幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

4、現(xiàn)階段幼兒教育的水平水準(zhǔn)逐級(jí)高升。隨著家長(zhǎng)孩子們的需求不斷提高，以及小孩的聰敏，思維能力強(qiáng)，渴望更多元化的教學(xué)模式呈現(xiàn)，那么就是對(duì)老師和學(xué)校的要求會(huì)很高。

國(guó)外幼兒園音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

比較結(jié)果顯示，匈牙利幼兒園的平均狀況并不比德國(guó)好，而它的音樂(lè)教育仍能達(dá)到高超水平真的令人佩服。幼兒園沒(méi)有天才兒童，但那些只有5歲的孩子們會(huì)跳出動(dòng)作復(fù)雜的芭蕾舞，已經(jīng)能很自信地表達(dá)藝術(shù)的節(jié)奏。

幼兒聲樂(lè)不需要太一板一眼，要釋放天性，順其自然的。

改變音樂(lè)教學(xué)中陳舊的觀(guān)念。 一直以來(lái)，幼兒園的音樂(lè)教育呈現(xiàn)小學(xué)化現(xiàn)象， 重技能訓(xùn)練， 輕主體意識(shí)、學(xué)習(xí)興趣， 幼兒整日圍著教師轉(zhuǎn)， 對(duì)教師的話(huà)唯聽(tīng)是從， 機(jī)械地記誦不感興趣的東西， 是被動(dòng)的沮喪的學(xué)習(xí)者。

（1） 音樂(lè)教育有助于提高兒童的記憶能力。小學(xué)是孩子們的黃金時(shí)代。在這一時(shí)期，如果能***取有效措施提高他們的記憶能力，將對(duì)他們今后的發(fā)展非常有利。有時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們記憶知識(shí)的能力很弱。

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