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杜威教育本质论的内容与现实意义如何?
1、杜威关于教育的本质的论述，归纳起来主要包括三个方面：“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的不断改造和重组”。
2、认为教育不仅要使个人能维持生活，还应尽其所能为社会服务，把儿童培养成为美国社会的合格公民。
3、这包含两方面的意义：一是通过教育去增加儿童的经验，二是通过教育去提高儿童指导后来经验进程的能力。
杜威的教育思想有何现实意义
杜威教育本质论着意要解决三个重要问题即教育与社会的脱离、教育与儿童的脱离及理论和实践的脱离。
另外，杜威还认为思维方法在积聚知识的同时，更重要的是培养人的智慧。
因而，杜威断定：使方法完善，使理智完善，是具有价值的事情。
杜威著作(明日之学校)以及他的教育思想对当今教育的启示
对于学校的道德教育，杜威提出的核心观点是“教育的目的是形成人格”。并且在其教育著作中指出：“道德教育最重要的是人的个性和社会的关系，道德教育并不同于课本知识的教育，德育具有更深的含义”。
杜威教育思想对我国幼儿教育课程与教学改革启示摘要杜威依据他的实用主义哲学。
他的教育观念有助于培养学生的创新精神、实践能力和独立思考能力，为当今教育改革提供了有益的启示。然而，也有人认为杜威的教育思想过于强调个体主义，可能导致学生缺乏对集体和社会的责任感。
主张“教育即生活”，批判传统教育的“课堂中心”。杜威认为在不断变化的社会中，教育是不断地改造经验、重新组织经验的过程。
在读了杜威的《学校与社会·明日之学校》后，我对杜威本人及他的教育思想又有了进一步的了解，在他写的这本书中，令我印象深刻最有感悟的就是“学校与社会”和“儿童与课程”。
总之，杜威的《明日之学校》为我们展示了一个基于学生自主探究和实践的学习方式，强调学生的个性化、创造力和团队合作能力的培养，以及教育和社区的融合等方面的愿景。
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