教育是愛(ài)的藝術(shù)學(xué)院（教育是愛(ài)的藝術(shù)作文800字）

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本文目錄一覽：

• 1、教育是一種愛(ài)的藝術(shù)
• 2、愛(ài)的藝術(shù)
• 3、教師最大的魅力

教育是一種愛(ài)的藝術(shù)

1、教育是一種愛(ài)的藝術(shù)！這種愛(ài)雖然不同于父母，家人，朋友的愛(ài)，但我覺(jué)得這種愛(ài)與其他類(lèi)型的愛(ài)都具有一種共同的特點(diǎn)：無(wú)私。

2、是我國(guó)近代教育家夏丐尊說(shuō)的。原話是：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)比甚么都重要，愛(ài)是教育好學(xué)生的條件，教育是愛(ài)的藝術(shù)。教育的對(duì)象是活生生的人，教育是心與心碰撞的藝術(shù)。

3、愛(ài)是一種尊重：平等和孩子交流，不隨意的安排孩子 當(dāng)然我們上面說(shuō)到了孩子對(duì)于霍思燕的關(guān)愛(ài)，其實(shí)出現(xiàn)這樣的情況也離不開(kāi)她本人的教育。

4、教育是愛(ài)的藝術(shù)，教師的魅力來(lái)自于“有料”、“有愛(ài)”和“幽默”三個(gè)方面。有料教育心理學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，最受學(xué)生青睞的教師品質(zhì)是“有料”，即有才華。如果作為教師有料，即使有這樣那樣的缺點(diǎn)，學(xué)生仍然從內(nèi)心深處敬佩，喜歡。

愛(ài)的藝術(shù)

《愛(ài)的藝術(shù)》是德裔美籍心態(tài)學(xué)家佛洛姆所著，表達(dá)了他對(duì)愛(ài)的理解。愛(ài)情是一種積極的，而不是消極的情緒，是人內(nèi)心生長(zhǎng)的東西，而不是被俘虜?shù)那榫w。愛(ài)的藝術(shù)讀后感 學(xué)會(huì)愛(ài)自己 關(guān)于對(duì)愛(ài)的理解，首先要愛(ài)自己。

愛(ài)的這些基本特征是成熟的愛(ài)的必要條件，只有具備了成熟的愛(ài)的能力，一個(gè)人才能卓有成效的愛(ài)他人愛(ài)自己。如何實(shí)踐愛(ài)的藝術(shù)。從耐心、專(zhuān)心、規(guī)范的練習(xí)做起，并將這種練習(xí)用以讀書(shū)、交談、觀光、聽(tīng)音樂(lè)等日常生活。

在《愛(ài)的藝術(shù)》這本書(shū)中，我們會(huì)了解到“我愛(ài)你，因?yàn)槲?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-x-y.html" target="_blank" class="QIHEIHQ4dab9d199ef8e998 relatedlink">需要你”這只是很幼稚、不成熟的愛(ài)，面對(duì)愛(ài)情，我們需要學(xué)會(huì)的是，“我需要你，因?yàn)槲覑?ài)你”。

【篇一】弗洛姆《愛(ài)的藝術(shù)》讀后感 嬰孩呱呱墜地，以血緣為密碼開(kāi)啟愛(ài)的神秘之門(mén)。這份與生俱來(lái)的珍貴禮物——愛(ài)，是哺育人成長(zhǎng)的精神母乳。沐浴在愛(ài)的恩澤下，感受著蘊(yùn)含其中的人性的美好與光輝，人格之樹(shù)茁壯成長(zhǎng)、茂盛參天。

《愛(ài)的藝術(shù)》讀后感1 《愛(ài)的藝術(shù)》和《你的努力，終將成就無(wú)可替代的自己》這兩本書(shū)籍，當(dāng)它們同時(shí)出現(xiàn)在我的眼前時(shí)，映入我腦海中的不是后者，而是前者的愛(ài)。

弗洛姆《愛(ài)的藝術(shù)》內(nèi)容簡(jiǎn)介 《愛(ài)的藝術(shù)》是德裔美籍心理學(xué)家和哲學(xué)家、法 蘭克福學(xué)派重要成員艾·弗洛姆最著名的作品，自 1956年出版至今已被翻譯成32種文字，在全世界暢銷(xiāo) 不衰，被譽(yù)為當(dāng)代愛(ài)的藝術(shù)理論專(zhuān)著最著名的作品。

教師最大的魅力

擁有較深的文化涵養(yǎng)，能深深吸引學(xué)生。擁有美好的品德，更受學(xué)生愛(ài)戴。勇于創(chuàng)新教師勇于創(chuàng)新的魅力，是保持課堂活躍的生命力。英語(yǔ)自身的魅力教師要以英語(yǔ)自身的魅力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師善于傾聽(tīng)和理解他人，能夠靈活地運(yùn)用不同的溝通方式和策略，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。他們注重與家長(zhǎng)的合作，與他們保持密切聯(lián)系，形成良好的家校合作的局面。最后，教師具備人格魅力和道德品質(zhì)。

因而，作為育人主體的教師，首先應(yīng)該具備完善的人格，這也是作為當(dāng)今一名合格教師的形象所在。教師要具有舵手的“導(dǎo)航”功能，要具有春風(fēng)化雨的情感藝術(shù)，要具有以苦為榮，化苦為樂(lè)的心理狀態(tài)。

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