幼兒教育學(xué)的特（幼兒教育學(xué)的基本概念）

今天給各位分享幼兒教育學(xué)的特的知識，其中也會對幼兒教育學(xué)的基本概念進(jìn)行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開始吧！

本文目錄一覽：

• 1、幼兒教育學(xué)活動有哪些特點(diǎn)?
• 2、學(xué)前教育學(xué)幼兒的學(xué)習(xí)方式具有哪些特點(diǎn)
• 3、簡述學(xué)前教育學(xué)特點(diǎn)簡述
• 4、幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)有哪些
• 5、幼兒藝術(shù)教育的特征

幼兒教育學(xué)活動有哪些特點(diǎn)?

幼兒園教學(xué)活動的特點(diǎn)是廣泛性、整合性、啟蒙性、趣味性。廣泛性 不同于其他各級各類學(xué)校的學(xué)科教學(xué)，幼兒園教育活動涉及幼兒的一日活動，包括教學(xué)活動、生活活動、體育活動、游戲活動和其他常規(guī)性活動。

游戲性強(qiáng)：幼兒園的教育活動通常以游戲?yàn)?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-z-y.html" target="_blank" class="QIHEIHQ8ba6c51e94bf8aa7 relatedlink">主要形式，通過寓教于樂的方式，幫助幼兒建立起對學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

幼兒園教育活動的特點(diǎn)如下：基礎(chǔ)性、啟蒙性。從教育體質(zhì)的角度看，幼兒園教育是學(xué)制的最初環(huán)節(jié)，是整個(gè)學(xué)制的基礎(chǔ)。幼兒園課程作為學(xué)前教育的載體，直接影響幼兒現(xiàn)時(shí)的發(fā)展，為幼兒今后甚至一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

消防員不怕危險(xiǎn)的精神深深震撼了我，在我年幼的心靈里種下了一個(gè)***。教育活動的特點(diǎn)：教育活動的目的性。教育活動的實(shí)踐性。教育活動的雙向性。教育活動的三維性。教育活動的多功能性。

一）啟蒙性 學(xué)前教育的實(shí)質(zhì)就是啟蒙教育。所謂“啟蒙”，即開發(fā)啟蒙，啟蒙教育應(yīng)該是簡單的，通俗的，基礎(chǔ)的，易于開啟幼兒智慧和萌發(fā)優(yōu)良個(gè)性的教育。

學(xué)前教育學(xué)幼兒的學(xué)習(xí)方式具有哪些特點(diǎn)

1、(3)學(xué)習(xí)的無意性與內(nèi)隱性。幼兒的學(xué)習(xí)以無意性為主，幼兒在學(xué)習(xí)過程中的記憶，往往是無意記憶，聯(lián)想也是無意聯(lián)想。內(nèi)隱性也是幼兒學(xué)習(xí)的重要特征。(4)經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)作用顯著。

2、”幼兒最自然的活動方式就是生動活潑的游戲。幼兒學(xué)習(xí)注重真實(shí)繹驗(yàn)和主動參與 幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象思維占主導(dǎo)。因此，幼兒的學(xué)習(xí)主要是通過對實(shí)物、模型及其形象性言語的直接感知以及對學(xué)習(xí)材料的直接操作來完成的。

3、運(yùn)用情境教學(xué)法，能激發(fā)小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣 小班幼兒的認(rèn)知“情緒化”特征比較明顯，主要受外界事物和自己的情緒支配，良好的情境必然引起小班幼兒積極的情緒反應(yīng)。

4、幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)：直覺行動思維。孩子主要通過感知來了解世界，用手去摸，用眼睛去看，用耳朵去聽，所以一些艷麗的色彩，悅耳的聲音，動手操作的玩具更適宜兒童。

5、幼兒的學(xué)習(xí)具有主動性，這是他們成長過程中的一種寶貴品質(zhì)。作為教育工作者，我們要關(guān)注這一特點(diǎn)，充分挖掘幼兒的潛力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，為他們的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

6、對幼兒來說，游戲不僅僅是一種消遣，還是幼兒的主要學(xué)習(xí)方式。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中健康成長。幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)具有以下三個(gè)特點(diǎn)：(1)學(xué)習(xí)的目標(biāo)是隱含的。(2)學(xué)習(xí)方式是潛移默化的。(3)學(xué)習(xí)的動力來自幼兒內(nèi)部。

簡述學(xué)前教育學(xué)特點(diǎn)簡述

1、學(xué)前教育的特點(diǎn)：基礎(chǔ)性、啟蒙性、公益性、生活性。學(xué)前教育：一是幼兒園不是公立義務(wù)性的；二是幼師需要給孩子啟蒙教育；三是幼年期的孩子，需要根據(jù)感官和感覺去理解事情；四是教師沒有義務(wù)去管理孩子的生活問題。

2、對于學(xué)前兒童來說，專門組織的教學(xué)活動，為他們提供的內(nèi)容是最基本的，具有啟蒙性；學(xué)前兒童自由地游戲玩耍，甚至進(jìn)餐、午睡、穿衣等都是結(jié)合他們的生活在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的一日活動來安排的，具有生活化的特點(diǎn)。

3、學(xué)前教育的非義務(wù)性 如今我國仍然是九年義務(wù)教育，學(xué)前教育不屬于義務(wù)教育，因此家長送幼兒去幼兒園不具有強(qiáng)制性，時(shí)間安排也相對靈活，所以學(xué)前教育的第一個(gè)特點(diǎn)是非義務(wù)性。

4、為學(xué)前兒童今后的升人小學(xué)后快地適應(yīng)正式學(xué)習(xí)生活打基礎(chǔ)。

幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)有哪些

啟蒙性 啟蒙性是幼兒園教學(xué)活動的基本屬性，也是它有別于學(xué)校教育的根本屬性。

生活化。幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展需要，決定了幼兒園教育目標(biāo)和內(nèi)容的廣泛性，也決定了保教合一的教育教學(xué)原則。

【答案】：幼兒園教育的特點(diǎn)主要有以下五點(diǎn)： (1)啟蒙性：幼兒園是對3—6歲幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，所以，幼兒園教育主要是為幼兒提供學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的一生成長奠定根基。

幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)如下：基礎(chǔ)性 從教育體質(zhì)的角度看，幼兒園教育是學(xué)制的最初環(huán)節(jié)，是整個(gè)學(xué)制的基礎(chǔ)。幼兒園課程作為學(xué)前教育的載體，直接影響幼兒現(xiàn)時(shí)的發(fā)展，為幼兒今后甚至一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

生活化 幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展需要，決定了幼兒教育目標(biāo)和內(nèi)容的廣泛性，也決定了保教合一的教學(xué)原則。幼兒園課程具有濃厚的生活化特征—課程的內(nèi)容來自幼兒的生活，課程實(shí)施貫穿于幼兒的一日生活。

所以，脫離了兒童的活動和直接經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)就會變成記憶力的訓(xùn)練。潛在性：上述幼兒園課程的種種特點(diǎn)，決定了它與中小學(xué)課程的另一個(gè)不同點(diǎn)，即課程的潛在性或隱蔽性，即通過環(huán)境影響幼兒的的發(fā)展。

幼兒藝術(shù)教育的特征

1、幼兒藝術(shù)教育的特點(diǎn)：綜合性和綜合發(fā)展： 幼兒藝術(shù)教育綜合了[_a***_]、音樂、舞蹈、手工等多種藝術(shù)形式，不僅涵蓋了各種表現(xiàn)方式，也促進(jìn)了幼兒各方面的綜合發(fā)展。

2、戲劇方式。***裝不能用語言溝通，必須通過啞劇，手勢及臉部表情傳遞彼此信息，可***扮飯店、機(jī)場或公園里人的生活百態(tài)，而且給孩子一疊紙、鉛筆和蠟筆，畫出對方演出來的情節(jié)。小小私人畫廊。

3、藝術(shù)是以情動人的活動，沒有豐富情感，不能用情感打動人， 藝術(shù)也就失去了藝術(shù)的力量。因此，情感性是幼兒園的教學(xué)藝 術(shù)的基本特征。

4、感受性強(qiáng)、想象力豐富、喜歡模仿和表達(dá)。3-6歲的幼兒處于感知和感受的關(guān)鍵階段，對于藝術(shù)作品的色彩、形狀、音樂等感受能力較強(qiáng)。幼兒在這個(gè)階段具有豐富的想象力，能夠通過藝術(shù)表達(dá)自己的內(nèi)心世界和想法。

5、幼兒藝術(shù)教育特點(diǎn)如下：幼兒園的教學(xué)藝術(shù)具有較強(qiáng)的科學(xué)性 任何藝術(shù)的產(chǎn)生的基礎(chǔ)都是以遵循事物的客觀發(fā)展規(guī)律為前提的。幼兒園教學(xué)藝術(shù)性的實(shí)現(xiàn)離不開遵循教育規(guī)律，教學(xué)的合規(guī)律性是教學(xué)藝術(shù)的必要前提。

6、兒童藝術(shù)從內(nèi)容（主題、情節(jié)）與形式（表現(xiàn)手段與語言）兩大方面看，具有四個(gè)方面基本的藝術(shù)特征：主題：集中而明朗。指兒童故事的主題一般都有很強(qiáng)的針對性，寓有相當(dāng)明顯的教育目的。情節(jié)：曲折而單純。

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