關(guān)于幼兒教育的調(diào)查報(bào)告,關(guān)于幼兒教育的調(diào)查報(bào)告范文

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于關(guān)于幼兒教育的調(diào)查報(bào)告的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹關(guān)于幼兒教育的調(diào)查報(bào)告的解答，讓我們一起看看吧。

1. 調(diào)查報(bào)告的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么？
2. 調(diào)研報(bào)告的作用是什么？
3. 課題類(lèi)別有哪些？

調(diào)查報(bào)告的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么？

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1.大量的、廣泛的統(tǒng)計(jì)調(diào)查，取得原始的有力度的調(diào)查數(shù)據(jù)。

2.對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行定量定性分析。（同時(shí)說(shuō)明：你所分析使用的模型或工具，使用該工具或模型的前并提***設(shè)、利弊等）

3.羅列所有分析，歸納原因。

4.提出可行性建議。 難點(diǎn)：1.數(shù)據(jù)的科學(xué)性、全面性、原始性。 2.分析工具或模型的適應(yīng)性。 3.原因歸納全面、深入程度。

調(diào)研報(bào)告的作用是什么？

　　調(diào)查報(bào)告是以書(shū)面的形式向有關(guān)組織或領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)調(diào)查情況的一種應(yīng)用文體，是對(duì)某項(xiàng)工作、某個(gè)***或某個(gè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)深入細(xì)致地調(diào)查研究后，對(duì)凋查的材料加以系統(tǒng)地整理、分析，揭示出本質(zhì)，尋找出規(guī)律，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)或分清是非，寫(xiě)出的書(shū)面報(bào)告、它是對(duì)當(dāng)前重要***真相、總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、探討事物發(fā)展規(guī)律為目的一種常用新聞體裁?！　≌{(diào)查報(bào)告的作用：　　

1。是掌握和研究某種情況，制定方針政策、措施的重要依據(jù)。　　

2。是檢驗(yàn)路線、方針、政策貫徹執(zhí)行情況，借以解決和回答一個(gè)時(shí)期上級(jí)提出的問(wèn)題的一種有效方法?！　?/p>

3。可以通過(guò)典型事例的分析、總結(jié)，得出具有方向性和普遍意義的經(jīng)驗(yàn)來(lái)，推動(dòng)工作。　　

4。用調(diào)查的事實(shí)，教育說(shuō)服群眾，明確有關(guān)問(wèn)題的真相?！　?/p>

5。調(diào)查有關(guān)案件和事故真相等，分清和明辯是非，以便做出正確的處理。

課題類(lèi)別有哪些？

 按照課題的級(jí)別可分，可以分為國(guó)家級(jí)課題，省級(jí)課題和市級(jí)課題，而各層級(jí)的課題又分為一般課題和重點(diǎn)課題，重點(diǎn)課題是有專(zhuān)門(mén)的課題經(jīng)費(fèi)的，而一般課題經(jīng)費(fèi)都是自籌的，上級(jí)機(jī)關(guān)是不劃撥的。

從課題的專(zhuān)業(yè)性來(lái)分，可以分為專(zhuān)項(xiàng)課題和一般性學(xué)科課題，課題的分類(lèi)方式比較多，以上只是常見(jiàn)的兩種分法。

課題類(lèi)別指的是按不同的角度進(jìn)行分類(lèi)的課題類(lèi)型。一般性的課題按不同的角度可以有如下幾種分類(lèi)：

1、按照研究的深度可分為描述性課題、因果性課題和預(yù)測(cè)性課題。（1）描述性課題是指對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的真實(shí)情況進(jìn)行具體詳細(xì)地描述，這是最基本的課題，難度小，層次低。（2）因果性課題指揭示兩種或兩種以上社會(huì)現(xiàn)象之間因果關(guān)系，主要回答"為什么"、"怎么辦"，層次較高，難度較大。（3）預(yù)測(cè)性課題指在弄清了社會(huì)現(xiàn)象的因果關(guān)系的基礎(chǔ)上，對(duì)事物未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)和狀況進(jìn)行預(yù)測(cè)，研究層次最高，對(duì)實(shí)際工作和理論研究都有著重要意義。

2、按照課題的大小可分為宏觀課題、中觀課題和微觀課題。（1）宏觀課題涉及的是某一時(shí)期較大范圍需要解決的標(biāo)本性問(wèn)題，如素質(zhì)教育。（2）中觀課題以階段性問(wèn)題、局部問(wèn)題對(duì)研究對(duì)象，研究涉及的范圍要小一些。（3）微觀課題指研究對(duì)象非常具體、涉及面不太廣的課題。

3、按研究的層次可分為面上課題、重大課題和重點(diǎn)課題。（1）面上課題面向大多數(shù)科研人員，它也稱(chēng)為自由申請(qǐng)課題。（2）重大課題少而精，目標(biāo)明確，有重大科研意義，對(duì)課題組織者和呈擔(dān)者要求非常高。（3）重點(diǎn)課題有針對(duì)學(xué)科發(fā)展和布局中最急需、最重要的問(wèn)題和新學(xué)科新領(lǐng)域的增長(zhǎng)點(diǎn)，開(kāi)展深入研究而設(shè)立。

4、按照研究目的可分為理論性課題和應(yīng)用性課題。前者是以揭示社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律為主要目的；后者以提出解決社會(huì)實(shí)踐問(wèn)題的具體方案或?qū)Σ邽橹饕康摹．?dāng)某一課題兩個(gè)目的兼而有之時(shí)，就可看作是綜合性課題或理論應(yīng)用性課題。 研究性學(xué)習(xí)的課題大致有以下四類(lèi)： （1）知識(shí)探究型。這是研究課題中的最低層次。學(xué)生學(xué)到某一方面知識(shí)，在教師指定下拓寬學(xué)習(xí)范圍，獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)，甚至形成學(xué)習(xí)報(bào)告。這種學(xué)習(xí)研究，盡管只是初步，但對(duì)于在更大范圍和程度上激發(fā)學(xué)生研究學(xué)習(xí)無(wú)疑是全新的起點(diǎn)。 （2）學(xué)術(shù)研究型。學(xué)生在文理各科學(xué)習(xí)中，對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容發(fā)生濃厚興趣，從而確定課題，尋找導(dǎo)師給予指點(diǎn)，化上數(shù)周、數(shù)月甚至年余時(shí)間研究探索，寫(xiě)出學(xué)術(shù)論文。 （3）社會(huì)調(diào)查型。走向社會(huì)，走向生活，這是學(xué)校開(kāi)設(shè)"研究性學(xué)習(xí)"課之后十分可喜的現(xiàn)象.學(xué)生通過(guò)對(duì)社會(huì)進(jìn)行研究調(diào)查，然后撰寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。 （4）創(chuàng)造發(fā)明型。在學(xué)生"研究性學(xué)習(xí)"課程中，最高的研究層次應(yīng)當(dāng)屬科技的創(chuàng)新發(fā)明。學(xué)生通過(guò)自已的努力，以科技創(chuàng)造為目標(biāo)，進(jìn)行認(rèn)真的科技發(fā)明嘗試，并取得了成果。然后應(yīng)用于社會(huì)并為社會(huì)創(chuàng)造出一定的社會(huì)效益。

到此，以上就是小編對(duì)于關(guān)于幼兒教育的調(diào)查報(bào)告的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于關(guān)于幼兒教育的調(diào)查報(bào)告的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。