中外幼兒教育模式的差異（中外兒童教育的不同特點(diǎn)）

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本文目錄一覽：

• 1、中國的學(xué)前教育與英國的學(xué)前教育有何不同
• 2、中西方教育方式的不同有哪些?
• 3、中外的幼兒園教育有何不同

中國的學(xué)前教育與英國的學(xué)前教育有何不同

中國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)一直是按幼兒的年齡來劃分的，不同的年齡班收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不同，幼兒缺席時(shí)的餐點(diǎn)費(fèi)和保教費(fèi)需退還家長，有的學(xué)校***期內(nèi)也提供服務(wù)。

國外學(xué)前教育和國內(nèi)學(xué)前教育有著文化的不同，所以國內(nèi)和國外的觀念不同，理念不同，在教育上也有不同的方法。國外學(xué)前教育的理論：發(fā)展成熟論模式。

英國教育：英國的教育旨在幫助學(xué)生盡量發(fā)展個(gè)人才能，并將這些才能加以培訓(xùn)，進(jìn)而貢獻(xiàn)社會。英國的教育體制也根據(jù)地區(qū)的不同有所區(qū)別，英格蘭、蘇格蘭和威爾士實(shí)行5～16歲的義務(wù)教育，北愛爾蘭實(shí)行4～16歲的義務(wù)教育。

中外國家在數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容條目、框架、分布和側(cè)重點(diǎn)等方面既有相同之處，也有差異。學(xué)前一年的數(shù)學(xué)教育需緊緊圍繞數(shù)與運(yùn)算、量、空間三大內(nèi)容來展開。恩格斯認(rèn)為，數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。

這種差異也反映了中西方文化和價(jià)值觀的不同。中國文化強(qiáng)調(diào)的是規(guī)矩和禮儀，注重的是集體的利益和社會的和諧。在這種文化背景下，古代的學(xué)前教育注重的是孩子的行為規(guī)范和社會交往能力的培養(yǎng)。

中西方教育方式的不同有哪些?

1、激勵(lì)措施不同。中國的教育，表揚(yáng)與批評為慣用的教育手段，獎(jiǎng)懲分明，排榜等等，弄的成績差的學(xué)生沒有自信，扼殺了孩子的一生。

2、教育理念不同：中式教育注重學(xué)生的紀(jì)律、秩序和集體榮譽(yù)感，在教育中強(qiáng)調(diào)紀(jì)律、規(guī)范和傳統(tǒng)價(jià)值觀的傳承。而西式教育更加注重個(gè)體發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造力、獨(dú)立思考和解決問題的能力。

3、教育方式的問題中西方的教育方式都有各自的問題。西方教育的問題是許多學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足、懶散、缺少進(jìn)取心，而學(xué)校放任自流。中國教育的問題是孩子、父母以及教師為了取得好分?jǐn)?shù)而付出過高的代價(jià)。

中外的幼兒園教育有何不同

于歷史傳統(tǒng)、社會文化背景的不同，中西方家庭教育觀念存在著巨大的差異，從這些差異 中，我們可以找出許多值得中國家長學(xué)習(xí)的觀念和做法-- 西方家長從小就培養(yǎng)和鍛煉孩子的自立意識和獨(dú)立生活能力。

不同點(diǎn)：(1)我國幼兒教育較為關(guān)注豐富兒童的知識、培養(yǎng)兒童的能力；國外則更關(guān)注培養(yǎng)兒童的各種興趣和積極態(tài)度。(2)我國較為注重形成兒童的良好行為習(xí)慣；國外卻更注重發(fā)展兒童的主動(dòng)性、獨(dú)立性。

第師生比例差異大。在澳大利亞，***規(guī)定的幼教師生比例是1：4，也就是每四個(gè)小孩就要有一個(gè)老師負(fù)責(zé)看管。

從中、英兩國的學(xué)前教育制度比較不難看出，由于兩國的社會制度和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，兩國在學(xué)前教育上存在著不小的差異，借鑒英國學(xué)前教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對發(fā)展我國的學(xué)前教育有著重要的意義。

藝術(shù)活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐等。需要注意的是，這些特點(diǎn)并不是絕對的，可以存在一定的地區(qū)差異和個(gè)體差異。同時(shí)，許多幼兒教育方法和理念也會相互借鑒和交流，尤其在國際化的教育環(huán)境中，各國的教育方法可能會有更多的交叉和融合。

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