幼兒教育的產(chǎn)生與發(fā)展過程（幼兒教育的產(chǎn)生與發(fā)展過程是什么）

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本文目錄一覽：

• 1、幼教的發(fā)展史
• 2、學(xué)前教育學(xué)的形成經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?
• 3、幼兒教育學(xué)講義第一章現(xiàn)代幼兒教育的產(chǎn)生與發(fā)展

幼教的發(fā)展史

康有為《大同書》第一次提出在我國(guó)實(shí)施學(xué)前社會(huì)教育。蔡元培 提出建立學(xué)前教育體系，主張讓兒童的個(gè)性得到全面發(fā)展 陳鶴琴 1923年創(chuàng)辦了我國(guó)最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心——南京鼓樓幼稚園。

6年至1990年間，學(xué)前教育課程的發(fā)展實(shí)現(xiàn)了從蘇式模式向初步改革階段的轉(zhuǎn)變，特別是1981年頒布的《學(xué)前教育綱要（試行草案）》，促進(jìn)了學(xué)前教育課程的轉(zhuǎn)變。

在這漫長(zhǎng)的歷史時(shí)期，學(xué)前兒童都在家中接受教育。直到19世紀(jì)末期，我國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)開始建立，這是我國(guó)幼稚園的萌芽期。

初創(chuàng)階段 從18世紀(jì)后期到十九世紀(jì)，學(xué)前教育學(xué)從普通教育學(xué)中分化出來，開始形成為一門獨(dú)立的學(xué)科，并初步發(fā)展起來。發(fā)展階段 十九世紀(jì)至今學(xué)前教育作為一門獨(dú)立的學(xué)科形成以后，在理論和實(shí)踐上都得到迅速發(fā)展。

學(xué)前教育學(xué)的形成經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?

1、孕育階段 在十五世紀(jì)以前，學(xué)前教育思想散見在各種著作之中。中：賈誼的《新書》、顏之推的《顏氏家訓(xùn)》、司馬光的《家范》、朱熹的《童蒙須知》。外：古希臘哲學(xué)家柏拉圖的《理想國(guó)》、《法律篇》。

2、學(xué)前教育思想的孕育和萌芽階段。柏拉圖第一次較為系統(tǒng)地闡述了學(xué)前兒童的教育問題，主張兒童公育，并論述了學(xué)前兒童的游戲和故事材料的選擇等問題。亞里士多德和昆體良也論述過兒童教育。學(xué)前教育理論的形成和發(fā)展階段。

3、6年至1990年間，學(xué)前教育課程的發(fā)展實(shí)現(xiàn)了由沿用“蘇式”模式到初步改革階段的轉(zhuǎn)變，尤其是1981年《學(xué)前教育綱要(試行草案)》的頒布，更是促成了學(xué)前教育課程的變革。

4、在教育史上第一個(gè)提出教學(xué)心理學(xué)化的思想。(2)學(xué)前教育理論的形成和發(fā)展階段。(19世紀(jì)中期至20世紀(jì)中葉)學(xué)前教育學(xué)是從德國(guó)教育家福祿倍爾開始創(chuàng)立的。以福祿倍爾為標(biāo)志，學(xué)前教育理論才從普通教育學(xué)中分化出來。

5、世紀(jì)30年代以前：從產(chǎn)生到初步中國(guó)化。20世紀(jì)初，中國(guó)的幼兒園開始建立。這時(shí)候幼兒教育就是照搬國(guó)外的模式，課程完全模仿國(guó)外。從1903年到1918年，學(xué)前教育課程主要模仿日本。

幼兒教育學(xué)講義第一章現(xiàn)代幼兒教育的產(chǎn)生與發(fā)展

廣義的幼兒教育指凡是能夠影響幼兒身體成長(zhǎng)和認(rèn)知、情感、性格等心理各方面發(fā)展的活動(dòng)。狹義的幼兒教育則指幼兒園或相關(guān)幼兒教育機(jī)構(gòu)對(duì)幼兒進(jìn)行的教育。 教育學(xué)是一門研究復(fù)雜社會(huì)活動(dòng)中教育規(guī)律的科學(xué)。

幼兒自我發(fā)展的原理：幼兒的行為是其內(nèi)在生命形式的表現(xiàn)，命令式的、強(qiáng)制的、干涉的教育方法對(duì)幼兒的發(fā)展是無效的，而必須尊重幼兒的自主性，重視幼兒的自我活動(dòng)。2游戲理論：福祿貝爾是第一個(gè)闡明游戲教育價(jià)值的人。

第一章 幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展 第一節(jié) 幼兒教育的概念和意義 廣義的教育：這里的教育包括了 家庭教育 、社會(huì)教育和學(xué)校教育，范圍很廣，一般稱為廣義的教育。

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