stse的教育思想（stse教育理論）

本篇文章給大家談?wù)剆tse的教育思想，以及stse教育理論對應(yīng)的知識點，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、高中化學(xué)課程對學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的貢獻
• 2、高中物理核心素養(yǎng)包括哪些方面
• 3、如何在科學(xué)教學(xué)中進行stse教育
• 4、請談一談初中生物學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何開展和加強STSE教育?

高中化學(xué)課程對學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的貢獻

普通高中化學(xué)課程是與義務(wù)教育化學(xué)課程和科學(xué)課程相銜接的基礎(chǔ)教育課程。不僅對科學(xué)文化的傳承和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)具有不可替代的作用，而且是落實立德樹人根本任務(wù)促進學(xué)生核心素養(yǎng)形成和發(fā)展的重要載體。

化學(xué)核心素養(yǎng)的“結(jié)果屬性”，體現(xiàn)為化學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生通過化學(xué)課程學(xué)習(xí)所建立起來的、具有化學(xué)學(xué)科特質(zhì)的結(jié)構(gòu)化知識、思維方式與品質(zhì)。

在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。新課程的三維目標(biāo)與化學(xué)核心素養(yǎng)是一脈相承的。核心素養(yǎng)是在三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上發(fā)展壯大的，它具有三維目標(biāo)的內(nèi)涵，同時有更鮮美的教育特色。

高中物理核心素養(yǎng)包括哪些方面

1、高中物理學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括了四個維度：物理觀念和應(yīng)用、科學(xué)探究和交流、科學(xué)思維和創(chuàng)新、科學(xué)態(tài)度和責(zé)任。

2、物理觀念：具備正確的物質(zhì)觀念、運動觀念、相互作用觀念和能量觀念，能夠運用這些觀念解釋自然現(xiàn)象和解決實際問題。

3、四大要素分別為：物理觀念、科學(xué)思維、實驗探究以及科學(xué)態(tài)度和責(zé)任。物理學(xué)科的核心素養(yǎng)是指學(xué)生在接受物理教育過程中逐步形成適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。

4、“科學(xué)思維”主要包括模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等要素?？茖W(xué)探究。

如何在科學(xué)教學(xué)中進行stse教育

1、本活動課程以STSE的思想，統(tǒng)整天文、地理、語文、歷史、英語、物理、數(shù)學(xué)等學(xué)科，使學(xué)生在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)及信息技術(shù)手段的運用中，在不同內(nèi)容和多種方法的相互交叉中、滲透和整合中，開闊了視野，提高了科學(xué)素養(yǎng)。

2、方錦強從內(nèi)容結(jié)構(gòu)、主題、地位、知識內(nèi)容核心、能力培養(yǎng)重點、態(tài)度培養(yǎng)重點、STSE融合培養(yǎng)等方面分析了蘇教版小學(xué)科學(xué)二年級下卷教材。

3、化學(xué)中的stse內(nèi)容如下：stse是科學(xué)(Science)，技術(shù)(Technology)，社會(Society)，環(huán)境(Environment)的英文縮寫 。

請談一談初中生物學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何開展和加強STSE教育?

現(xiàn)以生物學(xué)科為例，談?wù)勗谏飳W(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育的一些認識和做法。深挖教材思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生品德素質(zhì) 在中學(xué)生物教材中，蘊藏著大量的思想教育素材，只要認真挖掘，就可以寓思想教育于課堂教學(xué)之中。

在生物學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生進行保護環(huán)境、愛護環(huán)境、愛護身邊一草一木、一鳥一獸的教育，培養(yǎng)學(xué)生博愛的精神，有利于學(xué)生形成堅定的環(huán)保觀念，養(yǎng)成熱愛自然，自覺保護自然的良好習(xí)慣，形成博愛寬容的完善人格。

轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和觀念，理化生教師要進取參與教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化，課堂教學(xué)中滲透STSE，同時也可把課堂拓展到課外實踐中去，讓學(xué)生在課外實踐中獲取知識，提升自身的專業(yè)技能。 關(guān)注理化生教學(xué)的本源和靈魂。

獨立思考，開展實證研究 要想實現(xiàn)生物探究性實驗教學(xué)，必須在日常的生物教學(xué)中教師應(yīng)該注重挖掘?qū)W生潛能，提高探究能力，我國古代教育學(xué)家孔子就說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。

在生物實驗教學(xué)中，為使每個實驗達到教學(xué)大綱的要求，必須加大生物實驗的教學(xué)大綱的要求，必須加大生物實驗教學(xué)的力度，強化實驗規(guī)則和技能。

加強探究性實驗教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力 做實驗無法但可擇法甚至創(chuàng)法。生物學(xué)是一門實驗科學(xué)，通過實驗才能有所創(chuàng)新和發(fā)明，因此上好實驗課對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力尤為重要。

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