教育思想本體論,教育思想本體論是誰(shuí)提出

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育思想本體論的問(wèn)題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹教育思想本體論的解答，讓我們一起看看吧。

1. 什么是教育研究本體論？
2. 具體系統(tǒng)的教育思想主張？
3. 個(gè)體本位論出現(xiàn)的時(shí)間？
4. 陶行知的觀點(diǎn)？

什么是教育研究本體論？

教育研究本體論是哲學(xué)的基礎(chǔ)和核心，這似乎是一個(gè)陳舊不堪的、重被拾起的話題。但哲學(xué)的發(fā)展仿佛是要有意印證馬克思善于螺旋式發(fā)展的辯證法思想的正確無(wú)比。

當(dāng)時(shí)代變遷到21世紀(jì)即將來(lái)臨的時(shí)候，本體論在長(zhǎng)久的沉寂和衰弱之后重新振作起來(lái)，被新的時(shí)代推向輝煌。本體論指哲學(xué)中研究世界的本原或本質(zhì)問(wèn)題的部分。

本體論一詞最早見(jiàn)于德意志哲學(xué)家郭克蘭紐和法國(guó)哲學(xué)家杜阿姆爾的著作中，后為十八世紀(jì)德國(guó)唯心主義哲學(xué)家沃爾弗所***用，至今仍在西方哲學(xué)界流行。由于世界的本原或本質(zhì)問(wèn)題是哲學(xué)所必須回答的最根本問(wèn)題，從古至今，任何哲學(xué)家都不能回避和離開(kāi)這個(gè)問(wèn)題，所以本體論一詞的運(yùn)用無(wú)論何種哲學(xué)學(xué)派都不能丟棄。

辯證唯物主義也不能舍此而回答哲學(xué)的基本問(wèn)題。本體論不想說(shuō)明每一個(gè)事物，只想說(shuō)明任何事物的本質(zhì)

具體系統(tǒng)的教育思想主張？

陶行知教育思想的精髓可以概括為一個(gè)理論，三大原理，四種精神，五大主張。

一個(gè)理論即生活教育理論，這是陶行知教育思想的名稱。

三大原理是：生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一。

生活即教育，是生活教育理論的本體論，也叫起源論，陶行知認(rèn)定教育來(lái)源于生活，主張教育要依靠生活，改造生活。

社會(huì)即學(xué)校，是生活教育理論的場(chǎng)所論。認(rèn)定社會(huì)本身就是一所大學(xué)校，主張教育要依靠社會(huì)的力量，應(yīng)濟(jì)社會(huì)的需要。

個(gè)體本位論出現(xiàn)的時(shí)間？

個(gè)人本位論是把個(gè)人價(jià)值看成高于社會(huì)價(jià)值，把個(gè)人的發(fā)展作為教育目的的根本所在的一種思想主張。個(gè)人本位的價(jià)值取向主要反映在自然主義和人文主義的教育思想之中。其主要代表人物有法國(guó)思想家盧梭、瑞士教育家裴斯泰洛齊、德國(guó)哲學(xué)家康德、美國(guó)的心理學(xué)家馬斯洛(A.H.Maslow，1908--1***0)、法國(guó)的哲學(xué)家薩特(J．P．Sartre。1905--1980)等。

陶行知的觀點(diǎn)？

陶行知“生活教育”理論包括三個(gè)觀點(diǎn)：

一是“生活即教育”的教育目的和教育內(nèi)容論，它包含三層含義：以生活為教育、生活決定教育、教育共生活而發(fā)展。

二是“社會(huì)即學(xué)?！钡慕逃龑?duì)象和辦學(xué)方針。它也有多層含義：打破圍墻、面向社會(huì)的大環(huán)境辦學(xué)、打破“鳥(niǎo)籠”利用社會(huì)的或環(huán)境辦學(xué)。

三是“教學(xué)做合一”的教學(xué)方法和工學(xué)理念。

陶行知的三個(gè)觀點(diǎn)：生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一。

具體理念：

陶行知教育思想的精髓可以概括為一個(gè)理論，三大原理，四種精神，五大主張。

1、一個(gè)理論即生活教育理論，這是陶行知教育思想的名稱。

2、三大原理是：生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一。

3、四種精神是：“愛(ài)滿天下”的大愛(ài)精神；“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神；“敢探未發(fā)明的新理，敢入未開(kāi)化的邊疆”的創(chuàng)造精神；“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做***”的求真精神。

4、五大主張是：行是知之始、在勞力上勞心、以教人者教己、即知即傳、六大解放。

5、六大解放:是指解放兒童的頭腦、雙手、嘴、眼睛、時(shí)間和空間，還兒童以自由，從而解放兒童的創(chuàng)造力。

陶行知的三個(gè)觀點(diǎn)：生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一。

陶行知教育思想博大精深，“生活教育”理論是陶行知針對(duì)就中國(guó)的帝國(guó)主義“洋化教育”和封建主義“傳統(tǒng)教育”而提出的。我國(guó)的幼兒教育課程改革正在穩(wěn)步進(jìn)行，陶行知的課程思想對(duì)幼兒教育課程改革的啟示是具有多方面的。

具體理念：

陶行知教育思想的精髓可以概括為一個(gè)理論，三大原理，四種精神，五大主張。

1、一個(gè)理論即生活教育理論，這是陶行知教育思想的名稱。

2、三大原理是：生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一。

生活即教育，是生活教育理論的本體論，也叫起源論，陶行知認(rèn)定教育來(lái)源于生活，主張教育要依靠生活，改造生活。

社會(huì)即學(xué)校，是生活教育理論的場(chǎng)所論。認(rèn)定社會(huì)本身就是一所大學(xué)校，主張教育要依靠社會(huì)的力量，應(yīng)濟(jì)社會(huì)的需要。

教學(xué)做合一，是生活教育理論的方***。認(rèn)定在生活中教法、學(xué)法、做法是不可分割的。主張事情是怎樣做的，學(xué)生就應(yīng)該怎樣學(xué)；學(xué)生是怎樣學(xué)的，教師就應(yīng)該怎樣教。教法和學(xué)法都來(lái)源于做法，統(tǒng)一于做法。

到此，以上就是小編對(duì)于教育思想本體論的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育思想本體論的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。