特殊教育適應(yīng)性原則（特殊教育適應(yīng)性原則有哪些）

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本文目錄一覽：

• 1、特殊兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)
• 2、特殊教育的相關(guān)法規(guī)
• 3、特殊兒童的特殊教育有哪些原則??

特殊兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)

首先，遺傳是特殊兒童心理發(fā)展的基礎(chǔ)。遺傳因素給特殊兒童帶來(lái)與生俱來(lái)的解剖生理特征，特別是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的特征決定了特殊兒童心理發(fā)展的可能性。例如，自閉癥兒童可能終身都會(huì)帶有這種病癥所特有的某些特征。

特殊兒童群體在心理方面的特征，詳細(xì)介紹如下：感知覺(jué)遲鈍緩慢：生活中，只有***物十分醒目、鮮明、體積大，并且呈現(xiàn)的時(shí)間長(zhǎng)，他們才能感覺(jué)到，因而單位時(shí)間內(nèi)接受外界信息明顯少于正常兒童。

智力落后兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)：認(rèn)知發(fā)展滯后 智障兒童的智力水平呈明顯偏低，面對(duì)新事物的學(xué)習(xí)需要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。

特殊兒童心理發(fā)展特點(diǎn)：特殊兒童心理發(fā)展的一般性，特殊兒童首先是兒童，其次才是有特殊需要的兒童。無(wú)論生理上還是心理上，特殊兒童和普通兒童都存在很多共性。

兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，兒童心理的發(fā)展是孩子這個(gè)個(gè)體對(duì)于一件事的態(tài)度有不明確不連續(xù)變成連續(xù)的清晰的過(guò)程，孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)是有規(guī)律可循的，下面分享兒童心理發(fā)展特點(diǎn)。 兒童心理發(fā)展特點(diǎn)1 連續(xù)性和階段性。

學(xué)齡前兒童及其身心發(fā)展特征 學(xué)齡前兒童是指尚未達(dá)到入學(xué)年齡的兒童，我國(guó)通常把3周歲至6~7周歲界定為學(xué)齡前兒童。

特殊教育的相關(guān)法規(guī)

1、我國(guó)第一部有關(guān)殘疾人教育的專(zhuān)項(xiàng)行政法規(guī)是《殘疾人教育條例》。

2、中華人民共和國(guó)憲法。法律依據(jù)：《中華人民共和國(guó)憲法》第四十五條中華人民共和國(guó)公民在年老、疾病或者喪失勞動(dòng)能力的情況下，有從國(guó)家和社會(huì)獲得物質(zhì)幫助的權(quán)利。

3、第二十條 特殊教育學(xué)校應(yīng)當(dāng)依照教育行政部門(mén)頒布的校歷安排教育教學(xué)工作。特殊教育學(xué)校不得隨意停課，若遇特殊情況必須停課的，一天以?xún)?nèi)的由校長(zhǎng)決定，并報(bào)縣級(jí)教育行政部門(mén)備案；一天以上的，應(yīng)經(jīng)縣級(jí)人民***批準(zhǔn)。

特殊兒童的特殊教育有哪些原則??

1、個(gè)別化原則：特殊教育應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特殊需求，制定相應(yīng)的教育方案，實(shí)現(xiàn)個(gè)別化的教育，以最大程度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)。

2、特殊教育的原則是：根據(jù)特殊教育的目的、任務(wù)、教學(xué)過(guò)程規(guī)律和學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)特點(diǎn)而確定的特殊教學(xué)活動(dòng)所必須遵循的基本要求。為特殊教育教師有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，反映特殊教學(xué)的客觀規(guī)律。

3、親親，非常榮幸為您解答特殊兒童家庭教育的原則是：1特殊兒童正確導(dǎo)向原則2特殊兒童教育方法（一）在生活中向兒童進(jìn)行安全教育二）通過(guò)榜樣學(xué)習(xí)來(lái)教導(dǎo)兒童三）從小事抓起，以預(yù)防為主，增強(qiáng)兒童的意識(shí)。

4、持久性原則是學(xué)前特殊兒童教育的原則之一。學(xué)前特殊兒童教育的原則有保教合一的原則。以游戲為基本活動(dòng)的原則。教育的活動(dòng)性和直觀性原則。生活化和一日活動(dòng)整體性的原則。長(zhǎng)久性原則。

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