教師教育教學中語言藝術(shù)（淺談教師語言藝術(shù)的重要性）

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本文目錄一覽：

• 1、教師的教育與教學藝術(shù)有哪些要求應該從哪些方面去體現(xiàn)
• 2、教師語言藝術(shù)的三個方面
• 3、語言藝術(shù)在數(shù)學課堂中的應用之二:教師如何運用課堂教學語言
• 4、語言的藝術(shù)性_班主任教育語言的藝術(shù)性

教師的教育與教學藝術(shù)有哪些要求應該從哪些方面去體現(xiàn)

1、教師教學藝術(shù)十八條 教學態(tài)度與精神風貌 教學態(tài)度積極，時間觀念強（早侯課、不遲到、不早退、不拖課），課前準備充分。

2、要實現(xiàn)藝術(shù)化的教學要求，教師必須堅持“教必有法”的原則性和“教無定法”的靈活性的統(tǒng)一，在廣泛吸收、借鑒已經(jīng)積累、形成的方法的基礎(chǔ)上，進行藝術(shù)性地再創(chuàng)造、再加工。

3、幼兒教師要具有扎實的基本功。做到“五會”：會彈琴、會唱歌、會跳舞、會制作、會使用玩教具；“二熟練”：熟練掌握幼教法規(guī)、大綱和教材，熟練運用普通話組織教學；“一規(guī)范”：組織教育活動一定要符合規(guī)程)要求，規(guī)范有序。

4、在教育建議方面，著重強調(diào)要在日常生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗；要充分理解和尊重幼兒的藝術(shù)想象、表現(xiàn)和創(chuàng)造，不用成人的審美標準去評判幼兒，不追求技能訓練。

5、語言藝術(shù) 教師的語言藝術(shù)在課堂教學中點有重要地位。優(yōu)美、流暢、動聽的語言能夠牢牢地吸引學生的注意力。使整個課堂教學處于一種張馳有致、輕重適度、緩急合理的良性狀態(tài)。

教師語言藝術(shù)的三個方面

善于學習，注重積累教師要源源不斷地學習，學習記憶一些優(yōu)美的語言、古典詩詞、諺語俚語乃至網(wǎng)絡語言，有的積累，才會厚積薄發(fā)，才能語言優(yōu)美生動，恰如其分，還要學習與本學科相關(guān)的知識。

一， 語言力求生動有趣。 作為一個教師首先要注意自己的說話，要練習自己的口才。口才是一個人最大的資本。一個教師，即使做不到口若懸河、滔滔不絕，但最起碼要讓語言生動有趣，學生才會喜歡上課。

生動性 要求教師在講課時要努力做到繪聲繪色，感情豐富，使學生如臨其境，如見其人，如聞其聲，如經(jīng)其事。

教育藝術(shù)體現(xiàn)在教育的方方面面，如教育準備藝術(shù)、教育組織藝術(shù)、教育方法藝術(shù)等，但教育的言語藝術(shù)是最基本的教育藝術(shù)。它主要包括口頭言語藝術(shù)、書面言語藝術(shù)和體態(tài)言語藝術(shù)三個方面。

闡釋語的藝術(shù)——闡釋語通俗易懂 闡釋語是教師向?qū)W生傳播知識和技能時進行敘述并解釋的語言。它是使用頻率最高，運用最廣泛的教學語言。要將一個全新的知識和學生不明白的問題傳授給學生，講好闡釋語是重要的。

語言藝術(shù)在數(shù)學課堂中的應用之二:教師如何運用課堂教學語言

1、教學語言準確、精煉，就是要求教師在課堂教學中，用最少的語句表達更豐富的內(nèi)容。但須知道，語言精練并不是單純地削減語言的數(shù)量，而是要提高語言的質(zhì)量，這就要突出重點，抓住關(guān)鍵，分化難點。

2、語言的趣味性是語言藝術(shù)的技巧性問題。教師上課時要根據(jù)學生心理特點，運用有趣的教學語言，寓教學于趣味之中。教師語言不時表現(xiàn)出幽默風趣的風***，其作用是多方面的。

3、數(shù)學教師的語言幽默，其作用是多方面的：1)可以激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學生情緒；2)可以提高批評的效果，讓課堂***的學生心悅誠服；3)可以開啟學生的智慧，提高思維的質(zhì)量。

語言的藝術(shù)性_班主任教育語言的藝術(shù)性

“身教”，要求班主任為人師表，起到“身正為范”的作用；“言傳”，如果只會急風暴雨的“逆耳忠言”，教育效果要打折扣，而要想潛移默化地影響學生，則需要班主任在語言藝術(shù)上多動腦筋、多下功夫。

教師語言的科學性，是指教師在具體教學時，要能體現(xiàn)出所教學科的知識體系特征，使用相關(guān)的概念、術(shù)語要準確。藝術(shù)性教師用語的科學性并不排除其藝術(shù)性。教師語言表達的藝術(shù)性將影響教師話語表達的效果和效率。

教師的語言應富有趣味性 教師趣味性的語言是應該貼近學生的心理，能使語言更具活力，比空泛的說教更具有效力。有一次做完操回到教室里，學生要喝水，很興奮，很吵鬧。

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