幼兒教育數(shù)學題,幼兒數(shù)學題大班

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于幼兒教育數(shù)學題的問題，于是小編就整理了3個相關介紹幼兒教育數(shù)學題的解答，讓我們一起看看吧。

1. 我家女兒上小學四年級,數(shù)學應用題老是不會做,該怎么辦呢？
2. 小學數(shù)學題:有30個蘋果,分裝在4個盤子里,要求每一盤比前一盤多一個,應該怎么分？
3. 五年級的孩子做數(shù)學題總是很粗心，有什么好辦法呢？

我家女兒上小學四年級,數(shù)學應用題老是不會做,該怎么辦呢？

應用題是數(shù)學在生活中的應用，可以充分培養(yǎng)孩子數(shù)學的綜合能力，也是小學數(shù)學的第一重點。四年級這一階段計算能力和應用題能力，同時又是解答稍為復雜的應用題的開始，

四年級階段應用問題：雞兔同籠、盈虧、歸一歸總、植樹、平均數(shù)、還原、周期、年齡、和差倍問題、行程問題等；

歸一和歸總問題：

復合應用題中的某些問題，解題時需先根據(jù)已知條件，求出一個單位量的數(shù)值，如單位面積的產量、單位時間的工作量、單位物品的價格、單位時間所行的距離等等，然后，再根據(jù)題中的條件和問題求出結果。這樣的應用題就叫做歸一問題，這種解題方法叫做“歸一法”。有些歸一問題可以***取同類數(shù)量之間進行倍數(shù)比較的方法進行解答，這種方法叫做倍比法。

歸一問題的基本特點：

問題中有一個不變的量，一般是那個單一量，題目一般用這樣的速度等詞語表示。

關鍵問題：根據(jù)題目中的條件確定并求出單一量；

解答歸一問題的關鍵是求出單位量的數(shù)值，再根據(jù)題中照這樣的計算，用同樣的速度等句子的含義，抓準題中數(shù)量的對應關系，列出算式，求得問題的解決。

計算公式：

每份數(shù)×份數(shù)＝總數(shù)； 總數(shù)÷每份數(shù)＝份數(shù)； 總數(shù)÷份數(shù)＝每份數(shù)

應用題是小學數(shù)學考察中的重點題型，一方面培養(yǎng)孩子數(shù)學知識的應用意識，另一方面培養(yǎng)孩子從數(shù)學的角度去理解問題，分析問題，解決問題的能力。應用題考察孩子數(shù)學綜合實力，讀題找關鍵詞是基礎階段，差異比較大的是通過問題構建數(shù)學分析模型能力。從圖文列式，到兩步應用題，到混合運算應用題，再到各種分類應用題。數(shù)量關系特征越來越復雜，越來越隱藏。孩子需要掌握一種思考工具，培養(yǎng)自己的解題策略。我是王老師，專注于小學數(shù)學，以下詳解，供您參考！

四年級應用題

三年級是應用題的轉折點，碰到應用題找不到突破口，輔導時孩子也聽不懂，聽懂了也不會運用，那么就是學習方法的問題。應用題范圍很廣，小學階段單分類應用題就好幾十種。除了算術方法，四年級也開始接觸方程解應用題。解題能力不在于能背多少數(shù)量關系公式，而是把抽象文字思考轉化的過程，在這個過程中畫圖方法可以***孩子直觀理解題目，建立問題與已知條件間的聯(lián)系，更重要的有了思考解構的工具。

① 直觀圖示***解題應用

在我的趣味數(shù)學專欄中，特別重視教學生畫各種圖示的方法，也鼓勵孩子們多去運用。比如：

→ 有倍數(shù)關系的可以用方塊圖或線段圖來分析各數(shù)量間的關系；

→ 有過程變化的可以畫出過程圖，或倒推圖。

→ 行程問題畫出路線示意圖等等。

小學數(shù)學題:有30個蘋果,分裝在4個盤子里,要求每一盤比前一盤多一個,應該怎么分？

第二個盤子比第一個盤子多1個，第三個比第一個多2，第四個比第一個多3 所以四個盤子加起來比第一個盤子的四倍多1+2+3=6個 第一個盤子的四倍=30-6=24個 所以第一個盤子為24/4=6個 第二個盤子7個，第三個盤子8個，第四個盤子9個

五年級的孩子做數(shù)學題總是很粗心，有什么好辦法呢？

1、粗心大意不是錯，很多人誤會成是“錯誤”，我認為不科學。

2、粗心大意不等于孩子不懂，不等于孩子“傻”，那是因為孩子急切完成作業(yè)的心情。

3、恰恰反應了孩子思維能力強，手動有點“滯后”了，造成“粗心”。

4、在思維模式與粗心大意的較量中，孩子會慢慢成長的，會自我總結的，再在家長和老師的管教下，這些問題會慢慢退化掉的。

到此，以上就是小編對于幼兒教育數(shù)學題的問題就介紹到這了，希望介紹關于幼兒教育數(shù)學題的3點解答對大家有用。