近代幼兒教育的學(xué)制變革（中國(guó)近代學(xué)前教育制度發(fā)展的歷史脈絡(luò)）

本篇文章給大家談?wù)劷?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-y-e-j-y.html" target="_blank" class="QIHEIHQdb479b5c9f4c8824 relatedlink">幼兒教育的學(xué)制變革，以及中國(guó)近代學(xué)前教育制度發(fā)展的歷史脈絡(luò)對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、1922年新學(xué)制的特點(diǎn)
• 2、中國(guó)近代三次學(xué)制改革的背景及成效
• 3、百年幼教經(jīng)歷了哪三次大的改革,各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)是什么?
• 4、中國(guó)第一部學(xué)制是什么?這個(gè)時(shí)期學(xué)前教育有什么特點(diǎn)

1922年新學(xué)制的特點(diǎn)

年新學(xué)制的特點(diǎn)：第一，根據(jù)學(xué)齡兒童的身心發(fā)展規(guī)律劃分教育階段。“六三三學(xué)制”中各教育階段，基本上是依據(jù)我國(guó)青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)劃分的，這在中國(guó)近代學(xué)制發(fā)展史上是第一次。第二，初等教育階段趨于合理，更加務(wù)實(shí)。

壬戌學(xué)制的主要特點(diǎn)是：①縮短小學(xué)修業(yè)年限，延長(zhǎng)中學(xué)修業(yè)年限。②若干措施注意根據(jù)地方實(shí)際需要，不作硬性規(guī)定。③重視學(xué)生的職業(yè)訓(xùn)練和補(bǔ)習(xí)教育。④課程和教材內(nèi)容側(cè)重實(shí)用。

故1922年的壬戌學(xué)制便是在此歷史背景下應(yīng)運(yùn)而生的。

中國(guó)近代三次學(xué)制改革的背景及成效

清 *** 內(nèi)憂外患，內(nèi)有人民起義——太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)；外有列強(qiáng)侵略——第二次***戰(zhàn)爭(zhēng)，清朝統(tǒng)治集團(tuán)不得不積極尋找鞏固統(tǒng)治的出路。列強(qiáng)侵略中國(guó)的同時(shí)也讓中國(guó)人看到了他們技術(shù)的先進(jìn)。

在晚清各項(xiàng)社會(huì)改革中，教育改革是最具成效的一項(xiàng)改革。中國(guó)封建教育走向近代化的歷程，經(jīng)歷了洋務(wù)教育、維新教育，新政教育三個(gè)改革階段。

中國(guó)第一次教育大變革發(fā)生在五帝時(shí)期；中國(guó)第二次教育大變革發(fā)生在春秋時(shí)期；中國(guó)第三次教育大變革是明清以來(lái)“西學(xué)東漸”中西式教育的興起。

年到1957年 改造舊教育，建立新教育。這個(gè)階段我國(guó)進(jìn)行了三次學(xué)制改革，即1951年、1953年和1955年的改革。這三次改革主要圍繞課程設(shè)置、教學(xué)時(shí)數(shù)、考試方式等進(jìn)行，目的是讓新中國(guó)的學(xué)制更加適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)的需求。

百年幼教經(jīng)歷了哪三次大的改革,各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)是什么?

（三）初創(chuàng)階段（十八世紀(jì)后期——二十世紀(jì)中葉）中國(guó)：康有為《大同書(shū)》第一次提出在我國(guó)實(shí)施學(xué)前社會(huì)教育。

第三次是20世紀(jì)50年代，新中國(guó)成立以后的新教育建設(shè)，借助蘇聯(lián)教育經(jīng)驗(yàn)，在前蘇聯(lián)幼教專(zhuān)家的指導(dǎo)下，中國(guó)***自上而下地對(duì)幼兒教育進(jìn)行了改革，奠定了新中國(guó)幼兒教育的理論框架和教學(xué)模式，影響長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)之久。

新中國(guó)教育發(fā)展階段按其特征可以劃分為四個(gè)時(shí)期：一是窮國(guó)辦大教育；二個(gè)是大國(guó)辦大教育；三是大國(guó)辦強(qiáng)教育；四是強(qiáng)國(guó)辦強(qiáng)教育，即未來(lái)的現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)舉辦更強(qiáng)大教育。教育具有基礎(chǔ)性、超前性和戰(zhàn)略性特點(diǎn)。

引進(jìn)外國(guó)教習(xí)和教會(huì)幼稚師范主導(dǎo)時(shí)期(清末一20世紀(jì)20年代初) 從嚴(yán)格意義上說(shuō)，是工廠制度孕育了現(xiàn)代意義的幼兒教育制度。

中國(guó)第一部學(xué)制是什么?這個(gè)時(shí)期學(xué)前教育有什么特點(diǎn)

中國(guó)近代學(xué)前教育制度，是隨著新教育制度的產(chǎn)生而確立的。蒙養(yǎng)院是中國(guó)最早的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，它是同新的學(xué)校體系同時(shí)產(chǎn)生的?！靶抡睂?shí)行以后，1902年，由管學(xué)大臣張百熙起草了《欽定學(xué)堂章程》，也稱(chēng)“壬寅學(xué)制”，但未施行。

癸卯學(xué)制將學(xué)前教育第一次被正式納入國(guó)家學(xué)制，癸卯學(xué)制于1904年頒布，是我國(guó)第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制。

我國(guó)教育史上第一個(gè)專(zhuān)門(mén)為學(xué)前教育制定了法規(guī)的學(xué)制是癸卯學(xué)制。1904年，張之洞、張百熙、榮慶合訂了《奏定學(xué)堂章程》，即“癸卯學(xué)制”，其中的《奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程》，是我國(guó)第一個(gè)學(xué)前教育的法規(guī)。

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