幼兒教育的起源,幼兒教育的起源是生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)需要產(chǎn)生的

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育的起源的問題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育的起源的解答，讓我們一起看看吧。

1. 學(xué)前教育法的發(fā)展歷程？
2. 了解教育的起源、基本形態(tài)及其歷史發(fā)展脈絡(luò)？
3. 二十世紀(jì)五十年代初期傳入我國(guó)的教育起源論是？
4. 義務(wù)教育最早源于17世紀(jì)的德國(guó)還是16世紀(jì)的德國(guó)？

學(xué)前教育法的發(fā)展歷程？

最高立法機(jī)關(guān)高度重視學(xué)前教育立法工作。2013年以來，全國(guó)人大教科文衛(wèi)委員會(huì)先后赴天津、安徽、云南、吉林、四川開展一系列調(diào)查研究，總結(jié)梳理各地學(xué)前教育發(fā)展和立法狀況，分析研判學(xué)前教育立法面臨的主要困難和問題。2015年12月，全國(guó)人大常委會(huì)對(duì)教育法進(jìn)行了修改，增加關(guān)于學(xué)前教育的專門規(guī)定，2016年，把全國(guó)人大代表提出的24份有關(guān)大力發(fā)展學(xué)前教育的建議列為重點(diǎn)督辦建議。

教育部2018年工作要點(diǎn)也明確提出，推進(jìn)學(xué)前教育立法，通過立法進(jìn)一步明確各級(jí)***和有關(guān)部門發(fā)展學(xué)前教育的責(zé)任，加大對(duì)辦園違法違規(guī)行為的懲治力度，依法保障學(xué)前教育健康可持續(xù)發(fā)展。

孕育階段：

在十五世紀(jì)以前，學(xué)前教育思想散見在各種著作之中。

1、中：賈誼的《新書》、顏之推的《顏氏家訓(xùn)》、司馬光的《家范》、朱熹的《童蒙須知》。

2、外：古希臘哲學(xué)家柏拉圖的《理想國(guó)》、《法律篇》。

萌芽階段：

十六世紀(jì)后，在一些教育論著中,包括有對(duì)學(xué)前教育的論述,隨著教育學(xué)的建立，學(xué)前教育理論也逐漸豐富起來。

初創(chuàng)階段：

從18世紀(jì)后期到十九世紀(jì)，學(xué)前教育學(xué)從普通教育學(xué)中分化出來，開始形成為一門獨(dú)立的學(xué)科，并初步發(fā)展起來。

西方：學(xué)前教育學(xué)的創(chuàng)立以福祿倍爾為標(biāo)志。

了解教育的起源、基本形態(tài)及其歷史發(fā)展脈絡(luò)？

教育學(xué)論述題：論述教育的起源？

答：（一）本義教育起源論

本義教育起源論有四種代表性觀點(diǎn)：

1）生物起源論：認(rèn)為教育是物種進(jìn)化過程中形成的人類和動(dòng)物共有的本能行為。

2）心理起源論：教育最初起源于原始人類的那種具有教育意味的無意識(shí)模仿。

教育的起源可以追溯到人類社會(huì)的早期，最初是通過口頭傳授知識(shí)和技能。隨著社會(huì)的發(fā)展，教育逐漸形成了正式的機(jī)構(gòu)和體系，如古代的師徒制度和宗教教育。在歷史發(fā)展中，教育經(jīng)歷了不同的形態(tài)，包括農(nóng)業(yè)社會(huì)的家庭教育、工業(yè)社會(huì)的公立學(xué)校和現(xiàn)代社會(huì)的多元化教育形式。教育的發(fā)展脈絡(luò)主要受到社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化等因素的影響，不斷適應(yīng)社會(huì)需求和變革?，F(xiàn)代教育注重個(gè)體發(fā)展、全面素質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，致力于培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)的人才。

二十世紀(jì)五十年代初期傳入我國(guó)的教育起源論是？

教育勞動(dòng)起源論源于恩格斯“勞動(dòng)創(chuàng)造了人類本身”的論斷，主要是十月革命后蘇聯(lián)的一些教育家和教育史學(xué)家的觀點(diǎn)，最早見于米丁斯基所著的《世界教育史》。

在該書中米丁斯基提出：只有從恩格斯的“勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身”這個(gè)著名的原則出發(fā)，才能了解教育的起源。教育也是在勞動(dòng)過程中產(chǎn)生出來的。

隨后在康斯坦丁諾夫等人編寫的《教育史》中也表述了相近的觀點(diǎn)。于20世紀(jì)50年代初傳入我國(guó)，并成為我國(guó)教育起源論的主導(dǎo)觀點(diǎn)，認(rèn)為人與動(dòng)物的根本區(qū)別在于勞動(dòng)（制造、使用工具），人在勞動(dòng)中使腦器官以及語言等發(fā)展起來，也由此產(chǎn)生了教育。

因?yàn)?，在勞?dòng)過程中既使教育的產(chǎn)生成為必要，同時(shí)也為教育的產(chǎn)生提供了可能性。

義務(wù)教育最早源于17世紀(jì)的德國(guó)還是16世紀(jì)的德國(guó)？

義務(wù)教育最早源于17世紀(jì)的德國(guó)

義務(wù)教育起源于德國(guó)。宗教領(lǐng)袖馬丁·路德是最早提出義務(wù)教育概念的人。改革勝利后，為使人們都有學(xué)習(xí)《圣經(jīng)》的能力，路德頒布了義務(wù)教育法。1619年，德國(guó)魏瑪公國(guó)公布的學(xué)校法令規(guī)定:[_a***_]應(yīng)送其6~12歲的子女入學(xué)，這是最早的義務(wù)教育。在1763年到1819年，德國(guó)基本完善了義務(wù)教育法規(guī)。

工業(yè)革命后，義務(wù)教育發(fā)揮著使人們掌握工業(yè)知識(shí)的任務(wù)，義務(wù)教育的時(shí)間也由最早的3個(gè)月至6個(gè)月，發(fā)展到6年，直至9年。才符合當(dāng)時(shí)科學(xué)發(fā)展水平和高度以及可以掌握當(dāng)時(shí)工業(yè)制造的基本操作。

義務(wù)的含義包括父母與家庭有使學(xué)齡兒童就學(xué)的義務(wù)，國(guó)家有設(shè)校興學(xué)以使國(guó)民享受教育的義務(wù)，以及全社會(huì)有排除阻礙學(xué)齡兒童身心健全發(fā)展的種種不良影響的義務(wù)。16世紀(jì)歐洲宗教改革運(yùn)動(dòng)中，新教國(guó)家為推行宗教教育，提倡廣設(shè)教育。1619年，德意志魏瑪邦公布的學(xué)校法令規(guī)定，父母應(yīng)送其6~12歲子女入學(xué)，否則***得強(qiáng)迫其履行義務(wù)。此為義務(wù)教育的開端。英、法、美等資本主義國(guó)家大多在19世紀(jì)70年代后實(shí)行義務(wù)教育。

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育的起源的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育的起源的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。