北歐幼兒教育,北歐幼兒教育理念

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于北歐幼兒教育的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹北歐幼兒教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 北歐為什么都是男人帶孩子？
2. 北歐的動(dòng)物都要受教育嗎？
3. 北歐人文主義教育的基本特征？

北歐為什么都是男人帶孩子？

在北歐國(guó)家，男性承擔(dān)起照顧孩子的角色是因?yàn)檫@些國(guó)家有著較為平等和包容的社會(huì)觀念。

***對(duì)育兒***期和家庭政策的支持也使得男性更有動(dòng)力參與孩子的成長(zhǎng)。

同時(shí)，北歐國(guó)家的家庭教育也強(qiáng)調(diào)父親在孩子成長(zhǎng)中的重要性，鼓勵(lì)父親花更多的時(shí)間與孩子共度時(shí)光。

這種文化觀念的轉(zhuǎn)變使得男性在北歐國(guó)家更樂(lè)意參與孩子的撫養(yǎng)和教育，成為一個(gè)家庭中不可或缺的一部分。

北歐的動(dòng)物都要受教育嗎？

不是，這只是對(duì)北歐教育體系的比喻。北歐的教育體系里，孩子的教育不僅僅是父母或者學(xué)校的責(zé)任，而是父母、學(xué)校和社會(huì)三方合力的結(jié)果。

教育是人類(lèi)所特有的社會(huì)現(xiàn)象。人類(lèi)的教育有社會(huì)性、目的性，這與動(dòng)物的本能教育有本質(zhì)區(qū)別。

動(dòng)物有學(xué)習(xí)，但是不存在教育，教育具有社會(huì)性，動(dòng)物不具有社會(huì)性。從猿到人的轉(zhuǎn)變是由于生產(chǎn)勞動(dòng)，猿在勞動(dòng)中逐漸形成以大腦和手為核心的主體機(jī)制。大腦可以思維，手可以操作，這就使人區(qū)別于一般動(dòng)物而變成“高級(jí)動(dòng)物”。

北歐人文主義教育的基本特征？

（1）從對(duì)人的崇拜出發(fā),要求熱愛(ài)兒童,相信兒童,把他們培育成為體魄健康,知識(shí)廣博,多才多藝,富于進(jìn)取精神,善于處理公私事務(wù)的人.這實(shí)際上是積極從事經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各方面事業(yè)的活動(dòng)家、開(kāi)拓者.這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)與造就僧侶,訓(xùn)練騎士的封建教育相比,可謂發(fā)生了重大變革,反映了時(shí)代要求,具有巨大的進(jìn)步意義.

（2）主張恢復(fù)古代希臘的體育、德育、智育、美育多方面教育,培養(yǎng)和諧發(fā)展的人.

首先恢復(fù)體育.中世紀(jì)教會(huì)學(xué)校從“肉體是靈魂的監(jiān)獄”的思想出發(fā),廢除了體育.人文主義者認(rèn)為肉體是靈魂存在和獲得幸福生活的條件,非常重視發(fā)展人的身體力量,主張通過(guò)各項(xiàng)體育活動(dòng),使人具有健康、協(xié)調(diào)、敏捷的身體.

在道德教育方面,改變了以宗教思想為中心的狀況,要求用人道主義,自由、平等、享受、幸福的道德觀進(jìn)行教育.這種新興資產(chǎn)階級(jí)現(xiàn)實(shí)主義、功利主義道德教育,較之中世紀(jì)的宗教教育是進(jìn)步的.

在智育方面,大大拓寬了課程范圍.除拉丁語(yǔ)、希伯來(lái)語(yǔ)、希臘語(yǔ)、“七藝”的神學(xué)外,增設(shè)了人文和自然知識(shí)方面的課程,到文藝復(fù)興后期已發(fā)展到近20個(gè)學(xué)科,計(jì)有文法、文學(xué)、歷史、修辭學(xué)、論理學(xué)、***學(xué)、算術(shù)、代數(shù)學(xué)、三角法、幾何學(xué)、地理學(xué)、植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、物理學(xué)、機(jī)械學(xué)、化學(xué)、音樂(lè)等.人文主義者切望青年一代掌握這些科學(xué)知識(shí)發(fā)展的新成果,更深刻地去認(rèn)識(shí)世界.

這個(gè)時(shí)期的智育不僅重視傳授知識(shí),而且還注意到發(fā)展智力,要求在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)求知欲望和培養(yǎng)思考能力.

美育.文學(xué)、藝術(shù)的空前繁榮,促進(jìn)了人文主義教育重視審美能力的培養(yǎng).學(xué)校中設(shè)置音樂(lè)、圖畫(huà)等科目,加強(qiáng)了美育的實(shí)施.

總之,適應(yīng)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)生活日益復(fù)雜的需要,人文主義者要求通過(guò)多方面的教育,發(fā)展人的身心的各種能力,使之成為身心協(xié)調(diào)發(fā)展的完人.

（3）在教學(xué)方法上,反對(duì)經(jīng)院主義的強(qiáng)迫注入,呆讀死記和棍棒紀(jì)律,主張啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮兒童的主動(dòng)性和積極性；注重觀察,強(qiáng)調(diào)直觀,提倡參觀、訪問(wèn)；要求尊重兒童,反對(duì)體罰.還提出用本族語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué).這些新的方法逐步在實(shí)踐中推廣,后來(lái)夸美紐斯對(duì)此進(jìn)行了總結(jié),形成了系統(tǒng)的教學(xué)原則和方法.

到此，以上就是小編對(duì)于北歐幼兒教育的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于北歐幼兒教育的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。