全納教育思想,全納教育思想的國際影響

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于全納教育思想的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹全納教育思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 什么是全納教育？
2. 塔文納教育理念？
3. 貝利的全納教育思想是非制度化的嗎？
4. 重慶特殊學(xué)校有哪些？

什么是全納教育？

全納教育是一種教育理念，旨在為所有學(xué)生提供平等的教育機(jī)會和***，無論他們是否具備身體、智力、感知、情感和社交等多樣化的特殊需求。

全納教育的核心理念是將所有學(xué)生納入同一教育系統(tǒng)，提供個性化的支持和服務(wù)，以滿足每個學(xué)生的需求，促進(jìn)他們的全面發(fā)展和社會融入。

全納教育強(qiáng)調(diào)包容性、平等和尊重多樣性的教育環(huán)境，以激發(fā)每個學(xué)生的潛能和自信。

全納式教育（Including the Excluded）作為一個全新理念，不僅涉及到教育的理論和方法，更涉及到整個社會對人的價值的重新認(rèn)識和評定，涉及到對殘疾人的態(tài)度和看法，涉及到社會的公正及殘疾人的***問題。

全納教育是一種教育思潮，它容納所有學(xué)生，反對歧視排斥，促進(jìn)積極參與，注重集體合作，滿足不同需求，是一種沒有排斥、沒有歧視、沒有分類的教育。全納教育是在1994年6月10日在西班牙薩拉曼卡召開的《世界特殊需要教育大會》上通過的一項宣言中提出的一種新的教育理念和教育過程。根據(jù)全納教育的思想，我們的學(xué)校、我們的社會應(yīng)該創(chuàng)造出一種全納的氛圍，在這種氛圍中，每個人受教育的權(quán)利都有充分的保障，學(xué)校和社會歡迎每一個人，每一個人都屬于集體的一員。

全納教育是通過增加學(xué)習(xí)、文化與社區(qū)參與，減少教育系統(tǒng)內(nèi)外的排斥，關(guān)注并滿足所有學(xué)習(xí)者多樣化需求的過程。

以覆蓋所有適齡兒童為共識，以正規(guī)系統(tǒng)負(fù)責(zé)教育所有兒童為信念，它涉及教育內(nèi)容、教育途徑、教育結(jié)構(gòu)與教育戰(zhàn)略的變革與調(diào)整。

塔文納教育理念？

全納教育是1994年6月10日在西班牙薩拉曼卡召開的《世界特殊需要教育大會》上通過的一項宣言中提出的一種新的教育理念和教育過程。它容納所有學(xué)生，反對歧視排斥，促進(jìn)積極參與，注重集體合作，滿足不同需求，是一種沒有排斥、沒有歧視、沒有分類的教育。全納教育的定義

　　全納是一種理念（哲學(xué)思想）：反對歧視與排斥；全納是一種過程：一種持續(xù)地完善教育體制的過程；全納是一種原則：為實踐過程提供指導(dǎo)。

　　全納教育的基本理念與原則：

　　1.全納教育的***觀。

　　2.全納教育的平等觀。

　　3.全納教育的民主觀。

　　4.全納教育的后現(xiàn)代哲學(xué)觀。

　　5.全納教育的"差異"觀。

　　6.全納教育的課程與教學(xué)觀。

　　三、全納教育的范圍

貝利的全納教育思想是非制度化的嗎？

雖然國際上至今對全納教育沒有一個統(tǒng)一的定義，但莫衷一是的現(xiàn)狀也賦予了全納教育更廣泛的發(fā)展空間和言說可能。綜上所述，我們可以從以下三個層面來理解全納教育的基本內(nèi)涵。

1.全納

以往人們將全納教育限于特殊教育領(lǐng)域的時候，認(rèn)為讓殘疾兒童就讀于附近學(xué)校、并在教師的幫助下參與普通學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)即為全納，現(xiàn)在人們認(rèn)識到，全納最主要的特征就是包容性、非排斥性，意味著每一個人都屬于集體，所有的人都應(yīng)該受歡迎，學(xué)校中的每一個人都應(yīng)該相互尊重，任何一個人都不受排斥，即零拒絕（zero reject）。

重慶特殊學(xué)校有哪些？

重慶特殊教育學(xué)校有以下：

武隆縣特殊教育學(xué)校，重慶市武隆縣特殊教育學(xué)校創(chuàng)辦于1998年秋，學(xué)校學(xué)制從小學(xué)到初中，現(xiàn)有教學(xué)班8個，其中培智教學(xué)班4個，聾啞教學(xué)班4個，在校學(xué)生102人。學(xué)校現(xiàn)有正式教職工22人，專任教師18人，小學(xué)高級教師6人，大專及以上學(xué)歷16人。

渝北區(qū)特殊教育學(xué)校，學(xué)校秉承“全納教育”思想，主要招收6歲以上的聾啞兒童和智障兒童。現(xiàn)有8個教學(xué)班，學(xué)生66人，教師29人。其中小學(xué)高級教師14人，市級骨干教師1人，區(qū)級骨干教師3人。

璧山縣特殊教育學(xué)校，璧山縣特殊教育學(xué)校始建于一九九三年，原名璧山縣聾啞學(xué)校，二OO三年學(xué)校正式命名為璧山縣特殊教育學(xué)校，校園占地面積14.5畝，建筑面積2920平方米，現(xiàn)開設(shè)了9個班，在校學(xué)生65人，教職工27人，是對聾童實施義務(wù)教育的九年一貫制特殊教育學(xué)校。

忠縣聾啞學(xué)校，忠縣特殊教育學(xué)校創(chuàng)辦于1991年秋，原名忠縣聾啞學(xué)校，位于忠縣忠州街道鄭公路30號。校園占地15畝，有261位特殊學(xué)生，教職工60余人。

到此，以上就是小編對于全納教育思想的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于全納教育思想的4點解答對大家有用。