廣東特殊教育教師發(fā)展,廣東特殊教育教師發(fā)展中心***

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于廣東特殊教育教師發(fā)展的問題，于是小編就整理了4個相關介紹廣東特殊教育教師發(fā)展的解答，讓我們一起看看吧。

1. 嶺師是什么學校？
2. 廣東省特殊教育系的大專有哪些？
3. 廣東哪所大學特殊教育專業(yè)比較好？
4. 世界特殊教育歷史發(fā)展的規(guī)律？

嶺師是什么學校？

嶺南師范學院（Lingnan Normal University），簡稱“嶺南師院”，位于廣東省湛江市，是一所全日制普通本科高等院校，是廣東省新增碩士學位授權立項建設單位、廣東首批普通本科轉型試點高校、省市共建高校、數(shù)據(jù)中國“百校工程”建設院校、廣東省特殊教育教師發(fā)展聯(lián)盟理事長單位、首批民政部社會工作專業(yè)人才培訓基地。

廣東省特殊教育系的大專有哪些？

廣東省特殊教育系的大專包括但不限于廣東輕工職業(yè)技術學院特殊教育系、廣州市衛(wèi)生職業(yè)技術學院特殊教育系、廣東職業(yè)技術學院特殊教育系、廣州市工商委托特殊教育學校特殊教育系等。

這些大專提供相關專業(yè)課程，如特殊兒童教育、康復治療、心理輔導等，培養(yǎng)學生在特殊教育領域的專業(yè)能力和知識。同時，學生也可以在實習環(huán)節(jié)接觸實際工作，提高專業(yè)技能。

這些大專的目標是為了滿足社會對特殊教育師資的需求，培養(yǎng)能夠為特殊兒童提供專業(yè)服務的人才。

廣東茂名幼兒師范?？茖W校位于祖國南海之濱、“好心之城”、中國魅力城市——茂名。茂名是國家“一帶一路”倡議中“一帶”的重要城市，地處粵港澳大灣區(qū)、北部灣經濟區(qū)、海南自由貿易試驗區(qū)三大經濟圈的交匯處，地理位置優(yōu)越，交通方便，風景優(yōu)美、氣候宜人。學校是廣東省人民***批準、教育部備案的全日制公辦普通高等專科院校，是廣東省第一所幼教師范高等院校。

廣東省特殊教育系的大專包括廣東特殊教育學院、華南師范大學特殊教育學院、深圳技師學院特殊教育學院等。這些學院致力于培養(yǎng)特殊教育專業(yè)人才，為特殊教育事業(yè)做出貢獻。學生可以在這些學院學習特殊教育相關的理論知識、專業(yè)技能及實踐經驗。

通過系統(tǒng)的教育和培訓，學生將獲得處理特殊學生教育問題的能力和技巧，為特殊孩子的成長和發(fā)展提供支持和幫助。這些大專院校為廣東省特殊教育事業(yè)的發(fā)展和進步培養(yǎng)出了大批優(yōu)秀的特殊教育人才。

廣東哪所大學特殊教育專業(yè)比較好？

廣東地區(qū)的大學中，特殊教育專業(yè)比較優(yōu)秀的大學如下：

1. 中山大學

中山大學特殊教育專業(yè)成立于1993年，是廣東省最早開設特殊教育專業(yè)的高校之一。該專業(yè)師資力量雄厚，教學設施完善，畢業(yè)生遍布廣東省各地。

2. 華南理工大學

華南理工大學特殊教育專業(yè)成立于1985年，是廣東省最早開設特殊教育專業(yè)的高校之一。該專業(yè)師資力量雄厚，教學設施完善，畢業(yè)生遍布廣東省各地。

3. 廣東外語外貿大學

廣東外語外貿大學特殊教育專業(yè)成立于1984年，是廣東省最早開設特殊教育專業(yè)的高校之一。該專業(yè)師資力量雄厚，教學設施完善，畢業(yè)生遍布廣東省各地。

世界特殊教育歷史發(fā)展的規(guī)律？

縱觀世界特殊教育發(fā)展的歷史，不難看出，隨著社會的文明進步，人類對殘疾人的態(tài)度在持續(xù)轉變：從歧視到理解，從同情到支持，從排斥到接納，從缺陷補償?shù)浇逃缘臐撃荛_發(fā)，都體現(xiàn)了對特殊教育事業(yè)的重視。特殊教育的最終目標是培養(yǎng)智障學生適合社會、自立謀生的水平。要讓智障學生的身心得到[_a***_]水準的康復與發(fā)展，使他們掌握基本的謀生本領，能自立、自強、自主服務于社會，關鍵取決于對他們開發(fā)的技能領域的教育情況。只有持續(xù)地完善個別化教育——培養(yǎng)學生一技之長，促動智障學生立足于社會，才能使特殊教育得以延續(xù)和深化，才能更好地體現(xiàn)特殊教育的終極關懷。

一、個別化教育的概述

個別化教育是植根在對學生個性的尊重基礎上，變以教材、教師為中心的教育為以學生為中心、真切關照每個學生潛能開發(fā)、個性發(fā)展的教育。所以，個別化教育是智障教育的特色和必要，更是智障教育的靈魂。

二、深入了解學生特點，制定個別化教育訓練計劃。

我國著名教育家陳鶴琴先生認為：“只有了解學生，才能教好學生?！笔紫?，我們要根據(jù)學生的特點，定出切實可行而又符合智障學生認知特點的興趣活動小組。其次，我們又要針對每個智障學生的智力水平、智障形成的原因、生理缺陷的水準、接受水平、勞動技能及勞動品質等相關的水平實行摸底。對學生的勞動素養(yǎng)、學習心態(tài)及需求實行深入地了解和分析，從而獲得相關的資料和信息。隨后，把學生實行分類、編組，分配到了各個活動訓練小組實行輔導。爭取為每個學生量身制定出相對應的個別化教育訓練***。

三、靈活使用訓練方法，促動個別化訓練。

到此，以上就是小編對于廣東特殊教育教師發(fā)展的問題就介紹到這了，希望介紹關于廣東特殊教育教師發(fā)展的4點解答對大家有用。