優(yōu)等生的特殊教育popo（優(yōu)等生的特等教育）

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本文目錄一覽：

• 1、同一個(gè)凸透鏡的焦距是一定的嗎?
• 2、有關(guān)于魯迅的故事嗎?
• 3、誰(shuí)能告訴我?guī)讉€(gè)好的音樂啊
• 4、小學(xué)教師培優(yōu)補(bǔ)差的工作計(jì)劃

同一個(gè)凸透鏡的焦距是一定的嗎?

是一定的，不需要管顏色和介質(zhì)問題。試想我們用凸透鏡做實(shí)驗(yàn)，放在太陽(yáng)光下聚集時(shí)，并沒有出現(xiàn)彩色的光圈，而是所有的白光集中在一點(diǎn)，所以不管什么顏色的光，凸透鏡的焦距是不變的。

無(wú)論在透鏡的哪一側(cè)，它的焦距都是一樣的，都是指“焦點(diǎn)到透鏡中心的距離”，所以在光路圖上，“焦點(diǎn)”都處于“光軸”上，“透鏡中心位置”兩側(cè)的對(duì)稱點(diǎn)。一個(gè)“透鏡”，不管是凸透鏡還是凹透鏡，只有一個(gè)“焦距”。

對(duì)于薄透鏡（中學(xué)物理接觸的都是薄透鏡）來說，凸透鏡兩邊的焦距是相等的。而對(duì)于有一定厚度，左右兩個(gè)球面半徑不相等的凸透鏡來說，兩個(gè)焦距是不相等的。

凸透鏡的焦距是不一樣的。取決于凸透鏡的曲率半徑（表征凸透鏡凸的程度的一個(gè)量）。一般情況下，凸透鏡越凸，焦距就越小；反之，焦距就越大。

有關(guān)于魯迅的故事嗎?

1、《三味書屋》講述了魯迅小時(shí)候勤奮學(xué)習(xí)的故事。這篇課文最有意思的一部分是魯迅在書桌上刻著一個(gè)“早”字，這個(gè)字是有來歷的：那年魯迅父親生病，魯迅既要上書塾，又要干家務(wù)，天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間。

2、魯迅的故事6：煙罐驅(qū)貓 魯迅晚年來到上海專事寫作，50多歲仍然童心未泯。一次，夜靜更深魯迅在寫作，外面的貓不停地叫，屢屢打斷他寫作的思路，魯迅隨即拿起手邊的五十支裝鐵皮的香煙罐，對(duì)著可惡的貓一一發(fā)射。

3、篇一：魯迅小時(shí)候的故事 有一天，魯迅穿著一件破舊的衣服上理發(fā)院去理發(fā)。理發(fā)師見他穿著很隨便，而且看起來很骯臟，覺得他好像是個(gè)乞丐，就隨隨便便地給他剪了頭發(fā)。

誰(shuí)能告訴我?guī)讉€(gè)好的音樂啊

god is a girl--groove coverage從個(gè)人角度看sweetbox和groove coverage是給我印象最深的兩個(gè)女唱樂隊(duì)，下面還有幾首歌都是她們的，很喜歡女主唱有些慵懶而很清脆的聲音，他們的風(fēng)格...喜歡聽這種節(jié)奏感強(qiáng)，比較熱鬧的歌曲。

林佳儀——一個(gè)人的我依然會(huì)微笑(這是她翻唱歌曲中最經(jīng)典的一首，是我百聽不厭的。不會(huì)讓你失望！) 彭佳慧——相見恨晚(第一次聽便愛不釋手了。

em也是想借此歌曲告訴廣大的歌迷，千萬(wàn)不要太沉溺于他，他只不過是都大家開心而已。 馬修連恩-bressanone。

旋律好 43。twins - 戀愛大過天。我喜歡這首 44。范瑋琪-可不可以不勇敢。歌詞寫的好好，整張專輯中很有賣點(diǎn)的歌。45。周杰倫-軌跡。太好聽了可是320k要12m，我的mp3~~~555555555 46。埃米莉亞-big big word。

小學(xué)教師培優(yōu)補(bǔ)差的工作計(jì)劃

并逐步提高紀(jì)律意識(shí)和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)；為了使全體教師從思想上高度重視，把培優(yōu)輔差工作當(dāng)作自己教學(xué)中的一個(gè)重要的事情來進(jìn)行，讓培輔***落到實(shí)處，特制定此***。

培優(yōu)***要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語(yǔ)文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語(yǔ)文能力入手，訓(xùn)練良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和較強(qiáng)的閱讀、寫作能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)。

小學(xué)教師培優(yōu)補(bǔ)差的工作***1 指導(dǎo)思想 學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在，因此培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作不可少的一環(huán)。

小學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作***1 新世紀(jì)呼喚新課改，當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正處在一個(gè)大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，如何為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

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