把藝術(shù)教育,把藝術(shù)教育納入德育范疇的主要標(biāo)志是

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于把藝術(shù)教育的問題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹把藝術(shù)教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 藝術(shù)教育簡(jiǎn)稱是什么？
2. 為何要促進(jìn)藝術(shù)教育？
3. 藝術(shù)教育就是美育？
4. 學(xué)前教育能轉(zhuǎn)藝術(shù)教育嗎？

藝術(shù)教育簡(jiǎn)稱是什么？

簡(jiǎn)稱DBAE

一是類似于“以學(xué)科為基礎(chǔ)”的藝術(shù)教育（Discipline-based Art Education，簡(jiǎn)稱DBAE）。其基本含義包括：把藝術(shù)教育定位于人文學(xué)科領(lǐng)域之中，這種藝術(shù)教育的基礎(chǔ)是由藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)史、藝術(shù)批評(píng)和美學(xué)四門人文學(xué)科的整合，構(gòu)建了一個(gè)互動(dòng)互補(bǔ)、動(dòng)態(tài)綜合、有機(jī)整合的教育系統(tǒng)。其中，藝術(shù)創(chuàng)作賦予學(xué)生一種感同身受的直接體驗(yàn)，將藝術(shù)的想象力、敏感性、創(chuàng)造力有機(jī)整合在藝術(shù)創(chuàng)作過程及作品中；藝術(shù)史促使學(xué)生關(guān)注藝術(shù)歷史發(fā)展和流變的維度，避免在隔斷歷史的孤絕情境中審美和創(chuàng)作藝術(shù)作品；藝術(shù)批評(píng)旨在揭示藝術(shù)審美和創(chuàng)作活動(dòng)的理論認(rèn)知和社會(huì)功能價(jià)值；美學(xué)引導(dǎo)學(xué)生建立人的生命情感活動(dòng)的哲理性追問。

為何要促進(jìn)藝術(shù)教育？

1.藝術(shù)教育能促進(jìn)感知能力的發(fā)展

用手對(duì)工具和材料的操作去表現(xiàn)自己的思想情感和所見所聞。這一過程包括心理操作和實(shí)際操作兩個(gè)方面。心理操作是指對(duì)那些頭腦中存在的審美意象的操作，它建立在學(xué)前兒童心理發(fā)展的基礎(chǔ)上。藝術(shù)活動(dòng)是一種生理機(jī)能運(yùn)動(dòng)和感知器官協(xié)調(diào)的活動(dòng)。

2.藝術(shù)教育能促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展

想象是思維的花朵，創(chuàng)造是藝術(shù)的靈魂。藝術(shù)活動(dòng)不是靠概念、判斷、推理來進(jìn)行的，而是靠想象來進(jìn)行的，而創(chuàng)造性活動(dòng)是人的潛在能力的表現(xiàn)。

3.藝術(shù)教育能促進(jìn)人格的健全完善

教育部《綱要》明確指出：“藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)健全人格的形成”。藝術(shù)教育是通過美的事物的具體、鮮明的形象來感染人，激發(fā)人的情感，調(diào)動(dòng)人的心理功能。

藝術(shù)教育就是美育？

美術(shù)教育是藝術(shù)教育的組成部分，藝術(shù)教育是美育的一部分，也叫藝術(shù)美育。學(xué)校的美育可分為：校園美育、學(xué)科美育、藝術(shù)美育，美術(shù)教育所屬的藝術(shù)教育就是藝術(shù)美育的組成部分之一。

美術(shù)教育的終極目的不再是培養(yǎng)畫家，而是培養(yǎng)具有綜合高雅文化藝術(shù)素養(yǎng)的文明人、文化人。

培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展學(xué)生鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育稱為審美教育或美感教育。美育要通過各種藝術(shù)以及自然界和社會(huì)生活中美好的事物來進(jìn)行。通過藝術(shù)進(jìn)行的美育就是藝術(shù)教育。

美育，又稱美感教育。即通過培養(yǎng)人們認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，從而使我們具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養(yǎng)。

狹義的美育，極端的定義是認(rèn)為美育專指“藝術(shù)教育”；其一般的定義是認(rèn)為美育指“美感教育”“審美教育”“審美觀和美學(xué)素養(yǎng)教育”等。廣義的美育，有人認(rèn)為：“真正的美育是將美學(xué)原則滲透于各科教學(xué)后形成的教育?！?/p>

美育定義由狹義而廣義的過程中夾雜的另一個(gè)維度的變化就是：由形式美育走向了實(shí)質(zhì)美育。所謂“形式美育”指的是以培養(yǎng)對(duì)象的審美素養(yǎng)（如審美觀、欣賞美和創(chuàng)造美的能力等）為目標(biāo)的教育活動(dòng)。而“實(shí)質(zhì)美育”則以上述目標(biāo)為手段，追求美育的精神實(shí)質(zhì)：人生的美學(xué)趣味和教育的審美境界。強(qiáng)調(diào)美育對(duì)詩意人生的促進(jìn)功能已成為現(xiàn)代美育的核心。這樣，美育概念就應(yīng)在從狹義走向廣義的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)由形式向?qū)嵸|(zhì)的革命。

學(xué)前教育能轉(zhuǎn)藝術(shù)教育嗎？

可以的。學(xué)前教育專升本對(duì)口招生范圍很大，凡是教育類的都可以報(bào)考。比如教育學(xué)、小學(xué)教育、美術(shù)教育、音樂教育、教育管理、中文、教育科學(xué)、教育心理學(xué)等。但具體還要查看主考院校該專業(yè)的招生計(jì)劃的報(bào)名條件。

比方教育學(xué)、小學(xué)教育、美術(shù)教育、音樂教育、教育[_a***_]、中文、教育科學(xué)、教育心思學(xué)等。但具體還要查看主考院校該專業(yè)的招生方案的報(bào)名條件。專升本復(fù)習(xí)方法所有考試都有自身特點(diǎn)，考試前要求有必要徹底了解考試的基本信息：包含查核意圖、難度、詞匯量、題型設(shè)置、題量、考試時(shí)間以及形式等基本信息。做到這一點(diǎn)是十分簡(jiǎn)單的，即熟讀考試綱要。經(jīng)過全面了解教材，你應(yīng)該將專業(yè)課的溫習(xí)按階段的進(jìn)行區(qū)分，并且擬定出一份與自己實(shí)際情況相符合的溫習(xí)方案，依照方案進(jìn)行溫習(xí)組織。

到此，以上就是小編對(duì)于把藝術(shù)教育的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于把藝術(shù)教育的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。