活教育思想的課程論（論述活教育思想）

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本文目錄一覽：

• 1、簡述陳鶴琴活教育理論的三大綱領。[7分]
• 2、論述陳鶴琴“活教育”的思想體系。
• 3、陳鶴琴的“活教育”理論的基本內(nèi)容。
• 4、簡述陳鶴琴的“活教育”思想

簡述陳鶴琴活教育理論的三大綱領。[7分]

活教育的目的論，即“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”。目的論不但體現(xiàn)了陳鶴琴的愛國主義精神，也反映了他具有放眼世界的胸懷。活教育的課程論，即“大自然、大社會都是活教材”。

陳鶴琴活教育學理論的三大綱領主要是指活教育的目的論、課程論和方法論?；罱逃哪康恼摚腔罱逃碚摰幕境霭l(fā)點。陳鶴琴明確指出：“活教育的目的就是在做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人。

(一)“活教育”的目的論 陳鶴琴認為：“活教育的目的就是在做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人。”其中，“做人”是“活教育”最為一般意義的目的。

論述陳鶴琴“活教育”的思想體系。

【答案】：（1)活教育”的目的論：做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”。 (2) “活教育”的課程論：大自然、大社會都是活教材”。 (3) 活教育”的教學論：“做中教，做中學，做中求進步”。

“活教育”的思想體系 “活教育”的目的 陳鶴琴說：“活教育的目的就是在做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人。”要具備健全的身體；要有建設的能力；要有創(chuàng)造的能力；要有合作的態(tài)度；要有服務的精神。

【答案】：陳鶴琴是中國近代學前兒童教育理論和實踐的開創(chuàng)者，他倡導“活教育”，其教育思想體系如下：(1)“活教育”的目的論。

陳鶴琴的“活教育”理論的基本內(nèi)容。

1、(3)“活教育”的教學論——“做中學，做中求進步”是“活教育”教學方法的基本原則。認為“做是學生學習的基礎，也是‘活教育’教學論的出發(fā)點”，他強調(diào)兒童在學習過程中的主體地位和在活動中直接經(jīng)驗的獲取。

2、活教育的目的論，即“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”。目的論不但體現(xiàn)了陳鶴琴的愛國主義精神，也反映了他具有放眼世界的胸懷?；罱逃恼n程論，即“大自然、大社會都是活教材”。

3、活教育”的目的論講的就是“做人”的問題，如何更好地與人相處，追求幸福，服務社會，實現(xiàn)人生價值。陳鶴琴先生曾說過：“活教育的目的就是做人，做中國人、做中國現(xiàn)代人”。

4、陳鶴琴的“活教育”理論的目的就是：“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人?！标慂Q琴“活教育”的課程教材“是把大自然、大社會做出發(fā)點，讓學生直接對它們?nèi)W習?！被罱逃姆?**就是“做中教，做中學，做中求進步”。

簡述陳鶴琴的“活教育”思想

【答案】：陳鶴琴是我國著名的教育家，他提出了“活教育”思想，由“活教育”的目的論、課程論和教學論構(gòu)成。 (1)“活教育”的目的論。 “活教育”的目的是：“做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人”。

活教育的目的論，即“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”。目的論不但體現(xiàn)了陳鶴琴的愛國主義精神，也反映了他具有放眼世界的胸懷?；罱逃恼n程論，即“大自然、大社會都是活教材”。

陳鶴琴的“活教育”思想觀點：活教育”的目的論講的就是“做人”的問題，如何更好地與人相處，追求幸福，服務社會，實現(xiàn)人生價值。陳鶴琴先生曾說過：“活教育的目的就是做人，做中國人、做中國現(xiàn)代人”。

陳鶴琴在幼兒教育方面總結(jié)出豐富的內(nèi)涵和鮮活的教育理念，其中影響最大的是“活教育思想”，其理論體系包括目的論、課程論、方***三大組成部分。(1)“活教育”的目的論。

【答案】：陳鶴琴是中國近代學前兒童教育理論和實踐的開創(chuàng)者，他倡導“活教育”，其教育思想體系如下：(1)“活教育”的目的論。

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