杜威教育思想簡單題（杜威的教育思想論述題）

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本文目錄一覽：

• 1、簡述杜威的教育目的論?
• 2、簡述杜威教育思想的核心思想
• 3、簡述杜威教育思想中的“教育本質論”的觀點。

簡述杜威的教育目的論?

【答案】：杜威認為教育的目的就是教育即生長，也叫作教育無目的論。教育是一種過程，除這一過程自身發(fā)展以外，教育是沒有外在目的的。

教育不應當有外界強加的終極目的，教育的目的應當是寓于教育過程、教育活動當中的。

以個體全面發(fā)展為目的：杜威認為教育應該關注學生的個體發(fā)展，培養(yǎng)他們在知識、情感、道德和實踐等方面的綜合能力。他鼓勵學校提供多樣化的學習體驗，使學生能夠全面發(fā)展并實現(xiàn)潛能的最大化。

教育無目的論是美國教育家杜威提出的觀點。主張教育即生長，教育即生活，教育本身除生長以外沒有其他目的。認為教育就是人的天賦本能的一種自發(fā)的、自然生長的過程，與植物生長一樣，不是為了一定目的而生長。

” “教育即生長。生長只能有一個目的，更多地生長。教育只能有一個目的，更多的教育。”“教育于自身之外無目的?！倍磐舱劦浇逃龥]有終極的、固定的目的。

實則，在階級斗爭和無產(chǎn)階級革命日益激化的年代，杜威很強***育在改進社會方面的效用，杜威教育目的論的資 產(chǎn)階級性是顯而易見的。

簡述杜威教育思想的核心思想

1、解析：杜威提出的新三中心是兒童中心、經(jīng)驗中心、活動中心。教師中心是赫爾巴特的觀點。

2、杜威是在批判舊教育的過程中提出“兒童中心主義”思想的，也就是說，是在“破舊”中“立新”的。

3、本題考查的是杜威的教育思想。杜威指出，以學生活動為中心而進行的教學，充分考慮到學生的需要、興趣和當前的能力，教師不再是發(fā)號施令者，他只是學生活動過程中的“參謀”而已。

4、杜威以教育是生活、生長和經(jīng)驗的改造的理論為基礎，對教材和教法等作出和傳統(tǒng)觀念不同的論述。①在教材的選擇上，杜威建議“學校與科目的相互聯(lián)系的真正中心，不是科學而是兒童本身的社會活動”。

簡述杜威教育思想中的“教育本質論”的觀點。

杜威的教育理論 （1）教育的本質 教育即生活，教育即生長，教育即經(jīng)驗的改造或改組?！敖逃巧畹倪^程，而不是將來生活的準備”。此外，杜威還提出了“學校即社會”，這是對“教育即生活”的進一步引申。

教育即生長：教育是兒童本能、興趣的開展、生長的結果。他提出著名的“兒童中心”主義教育原則。教育即生活：教育的過程就是兒童生活的過程，生活就是學習。學校即社會。

他關于教育本質的觀點，基本上可用他提出的三個重要論點來加以概括，就是：“教育即生長”、“教育即生活”和“教育即經(jīng)驗的改組和改造”。

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