幼兒教育義務(wù)化,幼兒教育義務(wù)化的利與弊

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育義務(wù)化的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育義務(wù)化的解答，讓我們一起看看吧。

1. 什么是幼兒園小學(xué)化現(xiàn)象，如何避免？
2. 教育市場(chǎng)化是什么意思？

什么是幼兒園小學(xué)化現(xiàn)象，如何避免？

隨著時(shí)代發(fā)展，幼兒園學(xué)生的教育年齡，從過(guò)去的四歲入學(xué)到現(xiàn)在的三歲半左右。這里有一個(gè)最主要的問(wèn)題就是孩子上廁所。四歲之前的孩子自立能力還不會(huì)。孩子總不能穿開襠褲去幼兒園。從幼兒園到小學(xué)這一時(shí)間段，還有一個(gè)學(xué)前班教育。我們對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)段，國(guó)家還是重視不夠，還沒有具體的實(shí)施法則?，F(xiàn)在的國(guó)立幼兒園基本上都是上世紀(jì)50年代建立的，這些校園有著豐厚的教育基礎(chǔ)。所以我們要建議國(guó)家教育系統(tǒng)，深入到各個(gè)基層進(jìn)行一兩年的研究調(diào)查。灌輸知識(shí)不是重要的，重要的是孩子們的吃苦耐勞性，能夠坐的住。

顧名思義，就是幼兒園的教育開始向小學(xué)教育靠攏，在幼兒園的課程、管理、教學(xué)方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上面都更像小學(xué)了，幼兒教育變成小學(xué)教育，幼兒的學(xué)習(xí)壓力增大，這些通常就被稱為“幼兒園小學(xué)化”現(xiàn)象。幼兒園小學(xué)化現(xiàn)在已經(jīng)十分普遍，一些幼兒園開展英語(yǔ)、奧數(shù)、珠腦心算、拼音、寫字等學(xué)習(xí)內(nèi)容，與小學(xué)無(wú)異，甚至還要超越小學(xué)的教學(xué)知識(shí)。

我是非常不贊同這種現(xiàn)象存在的，孩子的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知是和年齡身心發(fā)展相輔相成的，不能過(guò)早的去讓孩子做幾年后才能去做的事，這樣事倍功半。完全違反了教育規(guī)律，事實(shí)證明也完全沒什么效果。

就拿寫字來(lái)說(shuō)，幼兒園的孩子手還沒有發(fā)育好，握筆根本握不好呢，字就更寫不好了，長(zhǎng)期握筆寫字還會(huì)影響手指的正常發(fā)育。一旦握筆姿勢(shì)錯(cuò)了，以后很難改正過(guò)來(lái)。

幼兒園就是培養(yǎng)孩子獨(dú)立能力，聽說(shuō)能力，運(yùn)動(dòng)能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，思想品德的培養(yǎng)……

教育市場(chǎng)化是什么意思？

教育市場(chǎng)化是指教育的生產(chǎn)、消費(fèi)完全通過(guò)市場(chǎng)進(jìn)行, ***既不對(duì)學(xué)校也不對(duì)學(xué)生提供財(cái)政資助。

教育市場(chǎng)化的內(nèi)容

　　教育市場(chǎng)化是高等教育機(jī)構(gòu)之經(jīng)營(yíng)手段應(yīng)會(huì)透過(guò)市場(chǎng)化機(jī)制里重視效率、效益與效能，將學(xué)校治理達(dá)到如同經(jīng)營(yíng)一間企業(yè)，充分發(fā)揮***引進(jìn)之績(jī)效，提升教育***的運(yùn)用效率，以提供實(shí)現(xiàn)高等教育理念與精神，換言之，高等教育機(jī)構(gòu)希望投入最少***發(fā)揮最大效益。

教育市場(chǎng)化的倡導(dǎo)者M(jìn)ilton Friedman認(rèn)為透過(guò)市場(chǎng)機(jī)制的兩個(gè)核心機(jī)能：家長(zhǎng)選擇與學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)，可以促進(jìn)學(xué)校改革提升教學(xué)績(jī)效、增進(jìn)教育多樣化等，能迎合學(xué)生、家長(zhǎng)和社區(qū)的需求與期待，亦可減少***財(cái)政負(fù)擔(dān)，提升教育效能，并解決公營(yíng)教育系統(tǒng)中多年來(lái)難以去除的流弊

通俗的理解，教育市場(chǎng)化是利用市場(chǎng)手段擴(kuò)大教育***、利用市場(chǎng)機(jī)制“經(jīng)營(yíng)”教育的各種舉措。即在教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足的背景下，為彌補(bǔ)經(jīng)費(fèi)短缺，圍繞著學(xué)校創(chuàng)收、經(jīng)營(yíng)、轉(zhuǎn)制、收費(fèi)、產(chǎn)權(quán)等問(wèn)題，以增長(zhǎng)和效率為主要追求的教育改革。

非義務(wù)教育階段的職業(yè)教育、高等教育、民辦教育、留學(xué)教育等作為公共事業(yè)，同時(shí)具有產(chǎn)業(yè)屬性。“教育產(chǎn)業(yè)化”的合理性，是在教育屬于“第三產(chǎn)業(yè)”的概念下，強(qiáng)調(diào)其產(chǎn)業(yè)屬性的一面。

西方國(guó)家從上個(gè)世紀(jì)80年代開始的“高等教育市場(chǎng)化”改革，是新公共管理改革的一個(gè)組成部分，旨在改善***治理方式，通過(guò)引入市場(chǎng)機(jī)制配置***、調(diào)整結(jié)構(gòu)，提高高等教育的活力、質(zhì)量和效率。

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育義務(wù)化的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育義務(wù)化的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。