幼兒教育有法但教無定法（教育有法但無定法貴在得法體現(xiàn)出教育教師勞動(dòng)的）

本篇文章給大家談?wù)?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-y-e-j-y.html" target="_blank" class="QIHEIHQceb75e9b0d4d5055 relatedlink">幼兒教育有法但教無定法，以及教育有法但無定法貴在得法體現(xiàn)出教育教師勞動(dòng)的對應(yīng)的知識點(diǎn)，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、談?wù)劷虒W(xué)有法教無定法的理解
• 2、“教育有法可依,但無定法可抄”,這說明教師勞動(dòng)具有()。
• 3、“教育有法可依,但無定法可抄”,說明教師勞動(dòng)具有()。
• 4、“教學(xué)有法,但無定法?！闭埜鶕?jù)相關(guān)教育學(xué)理論進(jìn)行分析。
• 5、“教育有法,但無定法,貴在得法”是什么意思?

談?wù)劷虒W(xué)有法教無定法的理解

1、教無定法，意味著在教學(xué)過程中沒有固定的、一成不變的方法。由于學(xué)生的年齡、性別、興趣、特長等個(gè)體差異的存在，教師需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法和手段。

2、教學(xué)有法，教無定法。我對這句話的理解就是教學(xué)應(yīng)該有方法，有方法才能教出好的學(xué)生，但是這個(gè)方法并不是唯一的固定的，對于不同的學(xué)生我們應(yīng)該***用不同的方法，因材施教。

3、解析：教學(xué)有法，指的是教學(xué)活動(dòng)有一定的規(guī)律可循，有著一定的法則和模式，有著一定的基本方法。教無定法，指的是教學(xué)的模式、方法、技能等不是機(jī)械的、教條的，而是靈活多變的，富有個(gè)性、充滿靈性的。

4、“教為不教”思想說明：教學(xué)有法是走向教無定法的前提，教無定法是對有法的升華。從無法到有法，這是進(jìn)步，從有法到無定法，這是突破，從無定法到創(chuàng)新法，貴在得法，這是飛躍。

5、教學(xué)有法，但無定法，貴在得法理解是：教學(xué)是老師的教和學(xué)生的學(xué)，找到一個(gè)最佳切入點(diǎn)，兩者有機(jī)的結(jié)合。教學(xué)要貫徹教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，訓(xùn)練為主線，思維為核心，育人為目的的原則。

“教育有法可依,但無定法可抄”,這說明教師勞動(dòng)具有()。

【答案】：B 教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性表現(xiàn)在教學(xué)方法上的不斷更新。為了提高教學(xué)效果，教師還要嘗試新的教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)方法的變換或改革。“教育有法可依，但無定法可抄”是教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性的體現(xiàn)。

【答案】：B 解析：“教育有法可依，但無定法可抄”，這說明教師勞動(dòng)具有創(chuàng)造性。教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性：教師工作是變動(dòng)不居、最富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)。

【答案】：B 本題考查教師勞動(dòng)的特點(diǎn)?！敖逃蟹梢?，但無定法可抄”體現(xiàn)了教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況靈活地、創(chuàng)造性地運(yùn)用即有的教學(xué)方法教學(xué)，體現(xiàn)出教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。B項(xiàng)正確。

【答案】：B 教師勞動(dòng)具有創(chuàng)造性，突出表現(xiàn)在教育機(jī)智上。在教育教學(xué)中，在課堂上，常常會(huì)出現(xiàn)難以預(yù)料的事，要求教師必須隨機(jī)應(yīng)變，化不利條件為有利條件。

【答案】：B 教育對象的特殊性和教育情景的復(fù)雜性決定了教師勞動(dòng)具有創(chuàng)造性。

【答案】：D“教學(xué)有法，教無定法”這句話是說教師進(jìn)行教育有方法可循，但是并沒有固定的方法，因此，教師必須依據(jù)不同的情況選擇和運(yùn)用不同的教育方法，并經(jīng)常尋求和探索新的教學(xué)方法，這就要求教師勞動(dòng)具有創(chuàng)造性。

“教育有法可依,但無定法可抄”,說明教師勞動(dòng)具有()。

【答案】：B 解析：“教育有法可依，但無定法可抄”，這說明教師勞動(dòng)具有創(chuàng)造性。教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性：教師工作是變動(dòng)不居、最富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)。

【答案】：B 教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性表現(xiàn)在教學(xué)方法上的不斷更新。為了提高教學(xué)效果，教師還要嘗試新的教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)方法的變換或改革?！敖逃蟹梢?，但無定法可抄”是教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性的體現(xiàn)。

【答案】：B 本題考查教師勞動(dòng)的特點(diǎn)?！敖逃蟹梢溃珶o定法可抄”體現(xiàn)了教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況靈活地、創(chuàng)造性地運(yùn)用即有的教學(xué)方法教學(xué)，體現(xiàn)出教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。B項(xiàng)正確。

“教學(xué)有法,但無定法?！闭埜鶕?jù)相關(guān)教育學(xué)理論進(jìn)行分析。

“教為不教”思想說明：教學(xué)有法是走向教無定法的前提，教無定法是對有法的升華。從無法到有法，這是進(jìn)步，從有法到無定法，這是突破，從無定法到創(chuàng)新法，貴在得法，這是飛躍。

從學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)系統(tǒng)來看，組成基本知識體系的主要環(huán)節(jié)為教學(xué)重點(diǎn)；從教育學(xué)的活動(dòng)要求來看，培養(yǎng)學(xué)生能力，掌握學(xué)習(xí)方法是教學(xué)重點(diǎn)；從情感教育和品德養(yǎng)成來看，激發(fā)學(xué)生積極的情感，形成正確的價(jià)值觀，是教學(xué)重點(diǎn)。

狹義的說課是指教師以口頭表達(dá)的方式，以教育科學(xué)理論和教材為依據(jù)，針對某節(jié)課的具體特點(diǎn)，以教師為對象，在備課和上課之間進(jìn)行的教學(xué)研究活動(dòng)。

舉例說明教學(xué)藝術(shù)的功能。試述備課藝術(shù)所包含的內(nèi)容，自定一個(gè)教學(xué)任務(wù)，寫出你的教學(xué)設(shè)想。試論教師的教學(xué)藝術(shù)對提高教育教學(xué)質(zhì)量的意義。教學(xué)有法，教無定法，試... 舉例說明教學(xué)藝術(shù)的功能。

教學(xué)有法是指教學(xué)過程中有一定的規(guī)律可循，有著一定的教學(xué)方法；但無定法是指教學(xué)的方式方法并不固定：而是靈活多變、富有個(gè)性的；貴在得法是教育教學(xué)的靈魂，它是教師將教學(xué)技巧、方法巧妙地應(yīng)用于具體的教學(xué)情境中。將這三者有效合一。

（根據(jù)需要任意選取教法。2-3個(gè)就行。根據(jù)時(shí)間自行安排。）教學(xué)相長，本節(jié)課我所***用的學(xué)法主要有兩個(gè)。

“教育有法,但無定法,貴在得法”是什么意思?

但無定法：但是學(xué)生是處于不斷的變化之中的，所以教學(xué)并沒有固定的一種方法。

‘’教無定法‘’說的是教學(xué)沒有固定的、死板的方法；‘’貴在得法‘’指的是貴在有恰當(dāng)而合適的方法。其實(shí)這三個(gè)短句都在強(qiáng)調(diào)一個(gè)“法”字，即教學(xué)方法。

說過。教學(xué)有法：教和學(xué)是有一定的規(guī)則的，教學(xué)要有方向和目標(biāo)，不能偏離。教無定法：教的時(shí)候沒有什么必須遵守的方法，只要能達(dá)到教的目標(biāo)和學(xué)的目的，可以***用一切合法的、合理的方法。

“教學(xué)有法”，指的是教學(xué)有一定的方法、原理、規(guī)律?！敖虩o定法”說的是教學(xué)沒有固定的、死板的方法?！百F在得法”指的是貴在有恰當(dāng)而合適的方法。其實(shí)這三個(gè)短句都在強(qiáng)調(diào)一個(gè)“法”字，即教學(xué)方法。

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