教育語言藝術,教育語言藝術讀后感

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于教育語言藝術的問題，于是小編就整理了2個相關介紹教育語言藝術的解答，讓我們一起看看吧。

1. 幼兒教師職業(yè)口語的主要外在特征？
2. 2001年頒布的幼兒園教育指導綱要劃分為？

幼兒教師職業(yè)口語的主要外在特征？

教師的語言是用比較標準的普通話表達出符合教育教學的要求的教師用語。

教師用口語對教學內容進行講解，因為每個地方的方言有所不同，即使是一個省的人，說的方言可能也天差地別只有確保老師說的是一口流利的普通話，才能保障每個學生都能聽清、聽懂。

且幼兒教師在教學過程中的主導性不好，會導致教學質量低。

從這點出發(fā)，每位肩負重擔的教育工作者都應加強語言修養(yǎng)，幼兒教師口語要鮮明，活潑，將生硬的課本知識有趣的表達出來，使學生們如臨其境。

老師不能語氣平淡，自顧自的講授，教師口語中要傾注真摯充沛的感情，情動于衷而溢于言表。

幼兒教師教學口語有一下幾個特點：

1、明理啟智

幼兒教師擔負著培養(yǎng)幼兒良好品德、行為，發(fā)展他們良好個性的重要任務。作為教育手段的口語，它的表達內容和形式都要為這個總任務服務。因此，要求幼兒教師在對幼兒進行教育的過程中所使用的言語，都應帶有明顯的育德明理的特性。

2、具體鮮明

教師的語言要有形、有聲、有色，有動態(tài)感覺，有情感色彩，能喚起幼兒對具體事物的真切感知，調動他們的各種感官去思維、聯(lián)想、想象、回憶、行動，從而產生如臨其境、如聞其聲、如睹其色、如見其人的感覺。

3、口語兒童化?????

教師的口語應貼近幼兒生活，反映他們的要求，表現(xiàn)他們的情感，符合他們的心理特征。

2001年頒布的幼兒園教育指導綱要劃分為？

2001年教育部頒布《幼兒園教育指導綱要（試行)》，把幼兒園教育內容相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術五大領域，其中健康領域的教育目標包括：

1、身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；

2、生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力；

3、指導必要的安全保健常識，學習保護自己；

4、喜歡參加體育活動，動作協(xié)調、靈活。

到此，以上就是小編對于教育語言藝術的問題就介紹到這了，希望介紹關于教育語言藝術的2點解答對大家有用。