幼兒教育能否小學(xué)化（幼兒教育小學(xué)化的利與弊）

今天給各位分享幼兒教育能否小學(xué)化的知識(shí)，其中也會(huì)對(duì)幼兒教育小學(xué)化的利與弊進(jìn)行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問(wèn)題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開始吧！

本文目錄一覽：

• 1、試述幼兒教育小學(xué)化的危害。
• 2、請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“幼兒教育小學(xué)化”的看法?
• 3、為何幼兒園的學(xué)前教育不能小學(xué)化
• 4、幼兒園教育小學(xué)化現(xiàn)象的必然趨勢(shì)

試述幼兒教育小學(xué)化的危害。

影響幼兒身心健康：過(guò)度注重學(xué)術(shù)教育會(huì)讓幼兒承受過(guò)重的學(xué)習(xí)壓力，容易出現(xiàn)強(qiáng)迫癥、焦慮癥等心理問(wèn)題，還可能影響幼兒身體健康，導(dǎo)致失眠、頭痛、胃病等癥狀。

（1）影響幼兒身體的正常發(fā)育 幼兒時(shí)期，是身體各種機(jī)能迅速發(fā)育的時(shí)期，尤其是高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)和骨骼肌肉的發(fā)育，常會(huì)使他們不停頓地活動(dòng)，在活動(dòng)中得到發(fā)展。

幼兒園教育小學(xué)化對(duì)幼兒成長(zhǎng)帶來(lái)的影響有：不利于幼兒的身體發(fā)育。學(xué)齡前幼兒正處于身體發(fā)育階段，如果強(qiáng)制要求長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，他們大腦就容易疲勞，會(huì)對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生傷害，使幼兒表情變得呆板。

請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“幼兒教育小學(xué)化”的看法?

1、談?wù)動(dòng)變簣@教育小學(xué)化的看法如下：看法一：幼兒園小學(xué)化是一種功利的操作行為，早早地剝奪了孩子的天性。究其原因，首先是來(lái)自于國(guó)人根深蒂固的就業(yè)觀。

2、第幼兒園教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化對(duì)幼兒的身心成長(zhǎng)會(huì)造成影響。

3、首先從自己來(lái)看，并不支持這種入園年齡的低齡化建議。學(xué)前教育是孩子人生中非常重要的一個(gè)階段，對(duì)其未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有重要的影響。

4、首先，幼兒園和小學(xué)的教育目標(biāo)不同。幼兒園的主要任務(wù)是培養(yǎng)孩子的生活自理能力、社交能力和良好的行為習(xí)慣，而小學(xué)則更注重知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

為何幼兒園的學(xué)前教育不能小學(xué)化

1、幼兒園小學(xué)化教育會(huì)違背了幼兒發(fā)展規(guī)律，不利于幼兒健全人格的形成，嚴(yán)重?fù)p害了幼兒心理健康。因此國(guó)內(nèi)的幼兒園不會(huì)進(jìn)入小學(xué)化教育，否則會(huì)導(dǎo)致孩子還未上學(xué)，就已厭學(xué)。幼兒園，原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進(jìn)的體制。

2、什么樣的年紀(jì)學(xué)什么樣的東西，在幼兒園把小學(xué)的東西學(xué)了，那上小學(xué)又學(xué)什么呢？容易產(chǎn)生我都懂了所以不愿意再聽老師講課了，久而久之就養(yǎng)成了上課不認(rèn)真的毛病了。

3、幼兒教育對(duì)于人的行為習(xí)慣和個(gè)性養(yǎng)成非常重要，它主要應(yīng)以游戲為基本活動(dòng)形式，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和興趣。然而很多幼兒園按照小學(xué)的教育和管理方式實(shí)施教育，幼兒教育呈現(xiàn)小學(xué)化傾向。

4、我認(rèn)為學(xué)前教育應(yīng)注重孩子興趣愛好的發(fā)展，不應(yīng)強(qiáng)加給學(xué)生過(guò)多的壓力。而且現(xiàn)在教育 部也下發(fā) 相關(guān)通知，禁止幼兒園超前教育，開設(shè)小學(xué)課程，要豐富學(xué)生的課余活動(dòng)，注重學(xué)生興趣和思維的開發(fā)和引導(dǎo)。

5、那種“為了讓孩子能夠獲得上小學(xué)的基本能力而進(jìn)行幼兒園教育的理論和說(shuō)法”都是錯(cuò)誤的。②加大各級(jí)***和教育行政部門對(duì)“小學(xué)化”的治理力度。教育部門對(duì)糾正幼兒教育小學(xué)化傾向負(fù)有不可推卸的責(zé)任。

6、兒童表現(xiàn)為注意力渙散。這種不良學(xué)習(xí)習(xí)慣為兒童以后學(xué)習(xí)新知識(shí)新技能帶來(lái)了許多消極的影響?？傊?，學(xué)前教育有別于學(xué)校教育，它有其特有的教學(xué)目標(biāo)、管理模式和教育方法，要注意杜絕幼兒園“小學(xué)化”的傾向。

幼兒園教育小學(xué)化現(xiàn)象的必然趨勢(shì)

加重家庭教育的負(fù)擔(dān)：幼兒園“小學(xué)化”主張強(qiáng)化學(xué)術(shù)教育，讓幼兒在幼兒園時(shí)就開始接受識(shí)字、算數(shù)等學(xué)科的教育，這對(duì)家庭教育來(lái)說(shuō)可能會(huì)造成很大的壓力和負(fù)擔(dān)，家長(zhǎng)需要花費(fèi)更多時(shí)間和精力進(jìn)行補(bǔ)充教育。

學(xué)前教育小學(xué)化強(qiáng)調(diào)向幼兒灌輸知識(shí)，忽視幼兒在游戲中主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)。

幼兒教育中的“小學(xué)化”傾向性的體現(xiàn) 幼兒教育中的“小學(xué)化”傾向主要體現(xiàn)在五個(gè)方面：（1）過(guò)早灌輸小學(xué)教育理念。

(1)學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的危害：①影響幼兒身體的正常發(fā)育；②制約幼兒智力的發(fā)展；③壓制幼兒良好個(gè)性的形成；④不利于幼兒入學(xué)后良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

幼兒教育小學(xué)化的利益利益就是孩子在上小學(xué)的時(shí)候會(huì)非常輕松的在一年級(jí)因?yàn)閷W(xué)的都是在幼兒園學(xué)過(guò)的知識(shí)分非常輕松，但是幼兒教育小學(xué)化會(huì)遏制幼兒思維的發(fā)展。

一是違背了幼兒發(fā)展規(guī)律，不利于幼兒健全人格的形成，嚴(yán)重?fù)p害了幼兒心理健康。 二是遏制幼兒智力的全面發(fā)展，錯(cuò)過(guò)了幼兒教育的“關(guān)鍵期”。學(xué)前教育“小學(xué)化”強(qiáng)調(diào)向幼兒“灌輸”知識(shí)，忽視幼兒在游戲中主動(dòng)、探索性的學(xué)習(xí)。

關(guān)于幼兒教育能否小學(xué)化和幼兒教育小學(xué)化的利與弊的介紹到此就結(jié)束了，不知道你從中找到你需要的信息了嗎 ？如果你還想了解更多這方面的信息，記得收藏關(guān)注本站。