德意志思想和教育（德意志理念）

本篇文章給大家談?wù)劦乱庵?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-s-x.html" target="_blank" class="QIHEIHQ23f7547613678111 relatedlink">思想和教育，以及德意志理念對應(yīng)的知識點，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、思想品德教育的具體內(nèi)容
• 2、德意志帝國時期在政治、思想和教育上有何改變?
• 3、德國的教育是怎樣的?
• 4、納粹統(tǒng)治時期的德國教育方針是什么?

思想品德教育的具體內(nèi)容

1、思想品德的基本要素包含受教育者的道德認識、道德情感、道德意志和道德行為，簡稱知、情、意、行?！镜赖抡J識】道德認識是人們對是非善惡的認識和評價以及在此基礎(chǔ)上形成的道德觀念，包括品德知識和品德判斷兩個方面。

2、主要內(nèi)容有：(1)愛國主義教育；(2)理想教育；(3)集體主義教育；(4)勞動教育；(5)人道主義與社會公德教育；(6)自覺紀律教育；(7)民主與法制觀念教育；(8)科學世界觀和人生觀教育。

3、（一）思想教育。思想教育是思想政治教育的根本性內(nèi)容，主要包括世界觀教育和人生觀教育。

德意志帝國時期在政治、思想和教育上有何改變?

1、但是在指導思想上也出現(xiàn)了強調(diào)民族主義和國家主義的傾向，為以后納粹時期德國教育演變?yōu)?**統(tǒng)治的工具提供了機會。 ③***化。納粹時期，德國學校教育出現(xiàn)倒退。

2、世紀初的普魯士與法國戰(zhàn)爭對德國的教育起到了一定的促進作用，教育開始經(jīng)歷改革。1871年，德意志帝國宣告成立，德意志終于完成了統(tǒng)一，德國的經(jīng)濟、教育等開始步入一個新的發(fā)展時期。到20世紀初，德國已成為僅次于美國的第二大資本主義強國。

3、教育是在生產(chǎn)勞動和社會生活中進行的；教育沒有階級性；教育內(nèi)容簡單，教育方法單一。近代教育特點：以大機器生產(chǎn)為背景，科學技術(shù)教育成為教育的主要內(nèi)容；普及義務(wù)教育受到重視；馬克思主義教育思想的產(chǎn)生和傳播。

4、這就是19世紀70年代俾斯麥開展的文化斗爭的政治。標榜為帝國的德國并沒有像法國那樣徹底實行中央集權(quán)制，也沒能導入單一國民教育教學計劃，但是在公共教育的所有方面，仍然強調(diào)愛國教育這一新的內(nèi)容。

5、德國境內(nèi)一直分和，即使在神圣羅馬帝國時期也沒有真正統(tǒng)一過，所以城邦林立，但是，歐洲一直是重商的體制，如果一個邦的稅重，很快就會發(fā)現(xiàn)商路改到鄰國去了，因此政策上是相互競爭的。有利于改制。

德國的教育是怎樣的?

1、德國的中學教育體系為12至13年義務(wù)教育，由于德國是一個聯(lián)邦制的國家，在聯(lián)邦制的國家，教育體制的立法權(quán)屬于各州，因此在德國，中學教育的學校形式在各個聯(lián)邦州的情況并不完全一樣。

2、德國教育堅持理論和實踐并重的教育模式，課程設(shè)置非常注重學生實際生活和職業(yè)發(fā)展所需的技能和知識。德國的職業(yè)教育和高等教育也非常注重實踐能力的培養(yǎng)，讓學生掌握一定的職業(yè)技能，更容易適應(yīng)社會的變化。

3、職業(yè)義務(wù)教育是德國教育體系的一大特色。 在德國，在高中教育基礎(chǔ)之上實施的師傅培訓和技術(shù)員教育屬于繼續(xù)教育階段，不承認其高等教育學歷，但根據(jù)國際標準可被劃入?？?/a>層次的高等職業(yè)教育。 德國的普通學校教育由各州負責立法和管理。

4、德國的基礎(chǔ)教育是義務(wù)教育，到年齡就得上學。家住邊遠地區(qū)的學生有校車接送。不愿意上學或者逃學的孩子，警察要做家長和孩子的工作。小學三年級以上的學生可以學習騎自行車，但要到自行車訓練場去學習。

5、而德國早期教育的孩子，習慣于在大[_a***_]中探索自己感興趣的一切，老師會告訴他們，你們想要了解的，都在未來的學校教育中，如此一來，孩子就會對書本中的知識產(chǎn)生探索的欲望，渴求新知。

6、德國以高度自治而聞名，學前教育的課程也充分體現(xiàn)了這個特點，課程設(shè)置不僅沒有全國統(tǒng)一的標準，甚至州一級也沒有統(tǒng)一標準，而是以地方或幼兒園為單位，由幼兒園舉辦者自行決定。

納粹統(tǒng)治時期的德國教育方針是什么?

1、．納粹統(tǒng)治時期(1933～1945）1933年以后，德國陷入納粹統(tǒng)治時期，建立了中央集權(quán)的學校管理制度，各類學校進行所謂的“種族教育”，這個時期的學校教育受到嚴重破壞，中學幾乎減少一半，高等學校的發(fā)展處于停頓狀態(tài)。

2、納粹的宣傳充滿了口號和重復，納粹控制下的教育重視“感情的教育”而約束理性和獨立的思考能力的培養(yǎng)。納粹還牢牢統(tǒng)治著國內(nèi)的所有輿論，納粹德國的宣傳部長戈培爾上臺之際便說過不能讓新聞自由這樣的東西來攪亂德國人民的思想。

3、德國的教育體制是其以人為本、終生學習。德國教育體制不屬于英美所謂的精英教育，更像是全民通識教育。

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