從立人到立國教育思想（什么是立人教育）

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本文目錄一覽：

• 1、淺談魯迅的立人思想以及對今天的影響
• 2、何為教育?
• 3、想知道何為教育呀?
• 4、《自立立人歌》的感受

淺談魯迅的立人思想以及對今天的影響

1、魯迅對“立人”的正面主張，比如他希望中國人沉著、勇猛、有辨別、不自私、能容納新潮，等等，其實就是魯迅本人精神的寫照。

2、中國知識分子的“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”的崇高氣節(jié)，中國人民決不甘受外人***、為維護民族尊嚴而進行英勇斗爭的光榮傳統(tǒng)，在魯迅身上得到集中體現(xiàn)，后來又由于共產(chǎn)主義世界觀的指導(dǎo)而得到升華，獲得了全新的性質(zhì)和時代內(nèi)容。

3、魯迅（1881年9月25日－1936年10月19日），原名周樟壽，后改名周樹人；字豫才，后改為豫亭，浙江紹興會稽縣人，中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家。1921年發(fā)表中篇***《阿Q正傳》。

4、魯迅先生是以“立人”為終生奮斗目標的。說起先生對“立人”的貢獻，人們往往喜歡列舉他對國人的精神痼疾，亦即國民劣根性的揭露與批判。這固然不錯，只是如果僅僅拘泥于此，便無疑會陷入極端和片面。

何為教育?

廣義的教育：凡是增進人的知識和技能、發(fā)展人的智力和體力、影響人的思想和品德的活動都是教育。它包括社會教育、學(xué)校教育和家庭教育。

狹義的教育，主要指學(xué)校教育，其涵義是教育者根據(jù)一定社會(或階級)的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(或階級)所需要的人的活動。

狹義的教育專指學(xué)校教育，即制度化教育。廣義的教育包含社會待人處事的方方面面，例如家教、禮儀等文明與社會的教育。在學(xué)校教育中，教師直接向學(xué)生教授一系列課程，包括閱讀、寫作、數(shù)學(xué)、科學(xué)、歷史等。

想知道何為教育呀?

廣義的教育：凡是增進人們的知識和技能，影響人們的思想品德的活動都是教育?！敖逃笨闯墒钦麄€社會系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，分配著且承擔著一定的社會功能。

教育，是以促進人的發(fā)展、社會的進步為目的，以傳授知識、經(jīng)驗為手段，培養(yǎng)人的社會活動。教育的解釋 教育 jiào yù education 培養(yǎng)新生一代為從事社會生活做好準備的整個過程，主要是指學(xué)校對兒童、少年、青年進行培養(yǎng)的過程。

廣義的教育：凡是增進人的知識和技能、發(fā)展人的智力和體力、影響人的思想和品德的活動都是教育。它包括社會教育、學(xué)校教育和家庭教育。

知識和技能的學(xué)習(xí)：教育的目的是讓受教育者掌握必要的知識和技能，為其未來的學(xué)習(xí)、工作和生活打下基礎(chǔ)。文化的傳承和發(fā)展：教育是人類文明的傳承和發(fā)展的重要途徑。教育通過傳授知識和技能，促進人類文化的交流和融合。

——一種讓人們變得更好的過程引言：教育是人類社會始終以來一直存在的一項重要事業(yè)。它是培養(yǎng)和提高人們的知識、技能和道德素質(zhì)的手段，是個人成長和社會進步的重要保障。

他指出，教育，這一“看似很熟悉的概念實際上具有多義性和含糊性”①。要想使其更為清晰和作出盡可能準確的界定，就有必要對已有的近代教育學(xué)上有關(guān)教育的各種含義作一個了解與分析②。布列欽卡踐行了自己的建議。

《自立立人歌》的感受

自強多指一種精神，即無論遇到任何困難，都不會屈服，努力拼搏，挑戰(zhàn)命運，走出困境；而自立多指一種能力，人不應(yīng)總是依賴別人，否則他就難以生存于世。

《自立歌》啟示我們人生應(yīng)自立自強。自立自強乃是人生生活的需求，也是人類精神的必須追求。離開了自立自強，人類社會就不能發(fā)展進步；離開了自立自強，人類社會就可能倒退毀滅。

俗話說，天上下雨地上滑，自己跌倒自己爬。鍛煉意志和力量，需要的是像小仲馬那樣的自助自立精神，而不是來自他人的影響力，更不能依賴他人。

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