教育學(xué)禁錮主義思想（教育學(xué)禁錮主義思想是什么）

本篇文章給大家談?wù)?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-j-y-x.html" target="_blank" class="QIHEIHQf123073c9852173a relatedlink">教育學(xué)禁錮主義思想，以及教育學(xué)禁錮主義思想是什么對應(yīng)的知識點，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展四階段
• 2、美國教育家杜威是什么主義教育思想的代表人物
• 3、杜威:什么是教育?
• 4、我們所接受的教育是否會束縛我們的思想?
• 5、夸美紐斯教育思想
• 6、20世紀(jì)教育學(xué)的主要流派有哪些?

教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展四階段

【答案】：教育學(xué)是隨著社會的發(fā)展和人類教育經(jīng)驗的豐富而逐漸形成和發(fā)展起來的一門科學(xué)，經(jīng)歷了四個階段。

教育學(xué)的萌芽階段 在奴隸社會和封建社會，教育學(xué)處于萌芽階段，還沒有形成一門獨立的學(xué)科。最早出現(xiàn)專門論述教育問題的著作是我國戰(zhàn)國時期的《學(xué)記》，比國外最早的教育著作昆體良寫的《論演說家的教育》一書還早三百來年。

教育學(xué)的發(fā)展階段：20世紀(jì)以來展教育學(xué)的發(fā)展，出現(xiàn)了許多新的教育學(xué)派別和重要的教育學(xué)著作： 實驗教育學(xué)、文化教育學(xué)、實用主義教育學(xué)、馬克思主義教育學(xué)、批判教育學(xué)。

教育學(xué)的發(fā)展歷程為萌芽階段，創(chuàng)立階段，發(fā)展階段，詳細介紹如下：教育學(xué)萌芽階段：《學(xué)記》是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著。孔子是世界上首次使用啟發(fā)式教學(xué)的人。

教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了四個階段：第一階段：學(xué)科萌芽階段。主要特征是教育學(xué)還沒有從哲學(xué)、政治學(xué)、***學(xué)中分化為獨立的學(xué)科。第二階段：學(xué)科初步形成階段。主要特征是教育學(xué)成為一門原始狀態(tài)的獨立學(xué)科。

教育學(xué)的萌芽階段；教育學(xué)的獨立形態(tài)階段；教育學(xué)的發(fā)展多樣化階段；教育學(xué)的理論深化階段。

美國教育家杜威是什么主義教育思想的代表人物

1、本題考查的是杜威的教育思想。杜威是美國早期機能主義心理學(xué)的重要代表人物，著名的實用主義哲學(xué)家、教育家和心理學(xué)家。

2、美國教育家杜威(1859-1952)是實用主義教育思想的代表人物。杜威認(rèn)為，教育過程在它的自身以外無目的，教育的目的就在教育的過程之中。也可以用排除法，康德是德國哲學(xué)家，德國古典哲學(xué)創(chuàng)始人。英國社會學(xué)家。

3、杜威是美國著名的哲學(xué)家、社會學(xué)家和教育家，美國實用主義教育理論和進步教育運動的主要代表人物。其代表作主要有《民主主義與教育》《我的教育信條》《學(xué)校與社會》《兒童與課程》《我們怎樣思維》。C項正確。

4、進步主義教育思潮的代表人物是美國的實用主義教育家杜威。杜威的進步主義教育思想體系博大精深，論證審慎周密，反映了美國資本主義工業(yè)化和民主化的必然要求。

杜威:什么是教育?

1、杜威是西方現(xiàn)代教育思想的代表，是世界教育思想史上的巨人，其教育理論不僅系統(tǒng)全面，而且洋溢著現(xiàn)代氣息，奠定了現(xiàn)代教育思想的基石。

2、杜威對教育的理解如下：杜威認(rèn)為教師是學(xué)生的***者，教學(xué)活動要根據(jù)兒童的興趣進行。形成與傳統(tǒng)教育相對應(yīng)的三中心：兒童中心、活動中心、經(jīng)驗中心。

3、杜威是活動中心課程理論的主要代表人物，其教育觀點如下：（1）新三中心論：“兒童中心（學(xué)生中心）”“活動中心”“經(jīng)驗中心”。（2）教育即生活：“教育即生活的過程，而不是將來生活準(zhǔn)備”。（3）教育即生長。

4、教育即生活 杜威認(rèn)為，教育就是兒童現(xiàn)在生活的過程，而不是將來生活的預(yù)備。他說：生活就是發(fā)展，而不斷發(fā)展，不斷生長，就是生活。因此，最好的教育就是從生活中學(xué)習(xí)、從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)。

5、杜威教育思想 “教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗的改造”，這三個命題構(gòu)成貫穿杜威整個教育思想的主旋律。（一）教育與生活經(jīng)驗緊密相結(jié)合 1．“教育是生活的過程，而不是未來生活的準(zhǔn)備。

我們所接受的教育是否會束縛我們的思想?

有時，我在思考這個問題，最后想到，可能跟我們接受的思想有極大的關(guān)系，而束縛了我們的思想。

學(xué)校的教育模式束縛了我們的思想，極大的弱化了我們的創(chuàng)新意識，這就使得我們只會跟著前人走，而沒法自己發(fā)展新的東西。不過現(xiàn)在不一直在改革嘛，相信以后會有效果的。

教育在社會上最大的價值不是培養(yǎng)了多少人才，而是培養(yǎng)了一大批遵紀(jì)守法、自律的公民。有這些素質(zhì)的人多了，社會就和諧了，基本穩(wěn)定了。人民是創(chuàng)造歷史的決定性力量，這是馬克思唯物史觀與其他英雄哲學(xué)的根本區(qū)別。

操控思維：傳統(tǒng)教育的思想觀念往往受到權(quán)威和傳統(tǒng)觀念的束縛，限制了個體的創(chuàng)造力和自由發(fā)展。 偏重理論而非實踐：傳統(tǒng)教育注重理論知識傳授，而忽略了實踐教育的積極作用。

教學(xué)方式單一：傳統(tǒng)教學(xué)方式通常是以教師為中心，學(xué)生被動地接受知識，缺乏互動和探究的過程，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)。

人的一生都在接受教育，只不過受教育的形式不一樣罷了。作為一名教師，每天都在以一種特定的學(xué)習(xí)方式來教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識，當(dāng)然這是教育的一種形式。

夸美紐斯教育思想

泛智論是夸美紐斯教育思想的核心，所謂“泛智”，就是使所有的人通過接受教育而獲得廣泛、全面的知識，從而使智慧得到全面的發(fā)展。

夸美紐斯提出了泛智論、教育適應(yīng)自然的原則，并第一次論述了[_a***_]授課制。

夸美紐斯教育思想：“泛智論”是夸美紐斯教育思想的核心。在其教育代表作《大教學(xué)論》中開宗明義“它闡明把一切知識教給一切人的全部藝術(shù)”，并試圖通過教育實驗來實現(xiàn)“泛智教育”和“泛智學(xué)?！钡?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-l-x.html" target="_blank" class="QIHEIHQ9852173a2a4c791c relatedlink">理想。

夸美紐斯，捷克偉大的民主主義教育家，西方近代教育理論的奠基者，出身于一磨坊主家庭?？涿兰~斯是公共教育最早的擁護者，其理念在他所著作的《大教學(xué)論》中提出。本文將深入探究夸美紐斯的教育思想，幫助讀者更好地了解他的貢獻。

20世紀(jì)教育學(xué)的主要流派有哪些?

世紀(jì)教育學(xué)的主要流派 ：20世紀(jì)是教育學(xué)活躍和發(fā)展的世紀(jì)，出現(xiàn)了眾多的流派，彼此之間相互批評、相互借鑒、推陳出新。 實驗教育類 19世紀(jì)末20世紀(jì)初在歐美一些國家興起的用自然科學(xué)的實驗法研究兒童發(fā)展及其與教育的關(guān)系的理論。

教育學(xué)的五***展階段分別是：萌芽階段、創(chuàng)立階段、科學(xué)教育學(xué)階段、多元發(fā)展階段、教育學(xué)的分化與拓展階段。和20世紀(jì)的五大教育流派分別是：實驗教育學(xué)、文化教育學(xué)、實用主義教育學(xué)、馬克思主義教育學(xué)、批判教育學(xué)。

教育學(xué)主要分為實驗教育類、文化教育類、實用主義、制度教育類、馬克思教育類和批判教育類六個流派：實驗教育類 實驗教育學(xué)是19世紀(jì)末20世紀(jì)初在歐美一些國家興起的用自然科學(xué)的實驗法研究兒童發(fā)展及其與教育的關(guān)系的理論。

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