教育即生長(zhǎng)的思想（教育即生長(zhǎng)的觀點(diǎn)）

本篇文章給大家談?wù)?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-j-y.html" target="_blank" class="QIHEIHQbf46c16fe2e7047d relatedlink">教育即生長(zhǎng)的思想，以及教育即生長(zhǎng)的觀點(diǎn)對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、杜威提出的教育思想是?
• 2、怎樣理解杜威的教育即生活和教育即生長(zhǎng)
• 3、杜威的教育即生長(zhǎng)主張?bào)w現(xiàn)了哪種課程目標(biāo)取向
• 4、試述杜威的進(jìn)步主義教育思想。
• 5、杜威教育思想的主要內(nèi)容是什么?

杜威提出的教育思想是?

1、解析：杜威主張教育即生活、教育即生長(zhǎng)、做中學(xué)，這種教育思想被稱(chēng)為實(shí)用主義教育思想。

2、實(shí)用主義教育學(xué)是19世紀(jì)末20世紀(jì)初在美國(guó)興起的一種教育思潮，其代表人物是美國(guó)的杜威，他的主要觀點(diǎn)有：教育即生活，教育即經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，學(xué)校即社會(huì)，從做中學(xué)和兒童中心論。杜威是美國(guó)著名的實(shí)用主義教育家。

3、杜威所主張的教育思想被稱(chēng)作是實(shí)用主義教學(xué)思想，C項(xiàng)正確。

怎樣理解杜威的教育即生活和教育即生長(zhǎng)

．“教育是生活的過(guò)程，而不是未來(lái)生活的準(zhǔn)備?！边@是一種經(jīng)過(guò)“改造了”的“新生活”，“教育即生活”有兩個(gè)反面的含義：一是要求學(xué)校與社會(huì)相結(jié)合，二是要求學(xué)校與兒童的生活相結(jié)合。

廣義地講，個(gè)人在社會(huì)生活中與人接觸、相互影響、逐步擴(kuò)大和改進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成道德品質(zhì)和習(xí)得知識(shí)技能，就是教育。

由于改造經(jīng)驗(yàn)必須緊密地和生活結(jié)為一體，而且改造經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虼偈箓€(gè)人成長(zhǎng)，杜威便總結(jié)說(shuō)“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”，教育即為“經(jīng)驗(yàn)改造”。

教育即生長(zhǎng) 杜威認(rèn)為，兒童的心理發(fā)展基本上是以本能為核心的情緒、沖動(dòng)、智慧等天生機(jī)能不斷開(kāi)展、生長(zhǎng)的過(guò)程，教育的目的就是促進(jìn)這種本能的生長(zhǎng)。以此為基礎(chǔ)，杜威提出了著名的“兒童中心主義”教育原則。

杜威對(duì)教育本質(zhì)提出了自己獨(dú)特的見(jiàn)解：教育即生活，教育即生長(zhǎng)，教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造。

(1)“教育即生長(zhǎng)”，即教育的本質(zhì)就是促進(jìn)兒童的本能生長(zhǎng)。他指出，兒童本能生長(zhǎng)總是在生活過(guò)程中展開(kāi)的，或者說(shuō)生活就是生長(zhǎng)的社會(huì)性表現(xiàn)。(2)杜威認(rèn)為：“沒(méi)有教育即不能生活。所以我們可以說(shuō)，教育即生活。

杜威的教育即生長(zhǎng)主張?bào)w現(xiàn)了哪種課程目標(biāo)取向

生長(zhǎng)性目標(biāo)。杜威的教育即生長(zhǎng)主張?bào)w現(xiàn)了生長(zhǎng)性目標(biāo)，教育即生長(zhǎng)是著名教育家杜威的觀點(diǎn)，杜威主張教育為當(dāng)下的生活服務(wù)，主張教育即生活，由于生活是一個(gè)發(fā)展過(guò)程，生長(zhǎng)過(guò)程，所以教育也是生長(zhǎng)。

即集中體現(xiàn)杜威教育目的價(jià)值取向的觀點(diǎn)是社會(huì)是教育的目的，兒童是教育的起點(diǎn)和手段。

生成性目標(biāo)取向 這種目標(biāo)取向關(guān)注的不是由外部事先規(guī)定的目標(biāo)，而是強(qiáng)調(diào)教師根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際進(jìn)展情況提出相應(yīng)的目標(biāo)，注重的是過(guò)程。

杜威把它概括為三句話(huà)：“教育即生長(zhǎng)”，“教育即生活”，“教育即經(jīng)驗(yàn)的繼續(xù)不斷的改造”?！敖逃瓷L(zhǎng)” 杜威認(rèn)為，兒童心理活動(dòng)的基本內(nèi)容就是以本能活動(dòng)為核心的心理機(jī)能的不斷發(fā)展和生長(zhǎng)的過(guò)程，教育就是起促進(jìn)本能生長(zhǎng)的作用。

沖動(dòng)、興趣所決定的具體教育過(guò)程，即“生長(zhǎng)”，就是教育的目的，而由社會(huì)、政治需要所決定的教育目標(biāo)是“教育過(guò)程以外”的目的，杜威指責(zé)這是一種外在的虛偽的目的。教育即生長(zhǎng)；教育即生活；教育即經(jīng)驗(yàn)的改造。

杜威提出生長(zhǎng)論，要求使兒童得到充分的發(fā)展，要求建立新興的師生關(guān)系，要求尊重兒童，要求教師參與學(xué)校的管理。表達(dá)了一種新的教育觀和發(fā)展觀。

試述杜威的進(jìn)步主義教育思想。

杜威的進(jìn)步主義教育思想的主要內(nèi)容是：(1)教育即成長(zhǎng)。杜威認(rèn)為，生活就是生長(zhǎng)，兒童是具有獨(dú)特生理和心理結(jié)構(gòu)的人。(2)教育即生活。

杜威的進(jìn)步主義教育思想的主要內(nèi)容是：（1）教育即成長(zhǎng)；（2）教育即生活。

主要觀點(diǎn)：進(jìn)步主義教育思潮的代表人物是美國(guó)的實(shí)用主義教育家杜威。杜威的進(jìn)步主義教育思想體系博大精深，論證審慎周密，反映了美國(guó)資本主義工業(yè)化和民主化的必然要求。

杜威是進(jìn)步主義教育運(yùn)動(dòng)的精神領(lǐng)袖。他的理論在很大程度上影響了進(jìn)步主義教育思潮，對(duì)現(xiàn)代教育思想做出了巨大貢獻(xiàn)。

杜威教育思想的主要內(nèi)容是什么?

主要表現(xiàn)為：①倡導(dǎo)“做中學(xué)”，改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生“靜聽(tīng)”的模式，引導(dǎo)學(xué)生從自身的活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)；②確立新的課程觀。

杜威提出生長(zhǎng)論，要求使兒童得到充分的發(fā)展，要求建立新興的師生關(guān)系，要求尊重兒童，要求教師參與學(xué)校的管理。表達(dá)了一種新的教育觀和發(fā)展觀。

杜威的進(jìn)步主義教育思想的主要內(nèi)容是：(1)教育即成長(zhǎng)。杜威認(rèn)為，生活就是生長(zhǎng)，兒童是具有獨(dú)特生理和心理結(jié)構(gòu)的人。(2)教育即生活。

杜威以教育是生活、生長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)改造的理論為基礎(chǔ)，對(duì)教材和教法等課題。作出和傳統(tǒng)觀念不同的論述。在教材的選擇上，杜威建議“學(xué)校 科目的相互聯(lián)系的真正中心，不是科學(xué)……而是兒童本身的社會(huì)活動(dòng)”。

杜威的實(shí)用主義教育思想的基本觀點(diǎn) 杜威以其哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)理論為基礎(chǔ)全面闡述了他的實(shí)用主義的教育觀。概括起來(lái)，主要包括以下幾個(gè)方面：(1)關(guān)于教育本質(zhì)。

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