今天給各位分享學(xué)前特殊教育管理的過程的知識，其中也會對簡述學(xué)前特殊教育的相關(guān)法規(guī)進行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開始吧！
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學(xué)前教育管理過程的五大要素
1、幼兒教育活動的五大要素是教師、幼兒、內(nèi)容、方法、環(huán)境和材料。教師教師是教育活動的設(shè)計者、組織者、指導(dǎo)者、參與者和評價者。
2、應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。利用自然環(huán)境和社區(qū)***充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育***，擴展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。
3、管理過程包括五個最基本的要素，分別是：計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制以及創(chuàng)新，稱為管理五要素。管理五職能則是相輔相成、相互影響、相互作用、相互交叉滲透的，缺一不可。
4、行政管理：行政管理是指制定教學(xué)***、實施組織管理、進行績效考核等，即建立和實施規(guī)則、指導(dǎo)施育業(yè)務(wù)、維護學(xué)校正常運行，以及促進公共教育進步目標，健全公共教育體系和具體管理體系，確保學(xué)校管理和學(xué)前教育活動的順利進行。
5、學(xué)前教育基本的構(gòu)成要素有教育者、受教育者、教育內(nèi)容。教育者是教育過程中“教”的主體。
特殊教育原則及過程
早期教育原則 早期教育原則認為，應(yīng)盡早地抓住時機，對特殊兒童進行早期診斷、早期教育和早期訓(xùn)練。
特殊教育的原則是：根據(jù)特殊教育的目的、任務(wù)、教學(xué)過程規(guī)律和學(xué)生認識活動特點而確定的特殊教學(xué)活動所必須遵循的基本要求。為特殊教育教師有效的教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，反映特殊教學(xué)的客觀規(guī)律。
特殊教育是怎么來的？特殊教育就是為了滿足那些身體有缺陷的人，讓他們也有學(xué)習(xí)的時機。
特殊教育教案模板范文1 教學(xué)理論依據(jù)： 體驗式學(xué)習(xí)。從心理學(xué)講，體驗主要是指人的一種特殊的心理活動。體驗這種心理活動是由感受、理解、聯(lián)想、領(lǐng)悟等諸多心理要素構(gòu)成的?！盎顒印焙汀绑w驗”是心理活動課最核心的兩個要素。
（一）堅持“以生活為本”的原則 學(xué)前特殊兒童由于種種原因，造成了智力水平低下，動作不協(xié)調(diào)，生活自理能力極差。
教育訓(xùn)練是特殊教育全過程的核心。職業(yè)培訓(xùn)特殊教育是一個系統(tǒng)的工程。為了特殊兒童的畢生發(fā)展，社會有責(zé)任對特殊兒童進行職業(yè)培訓(xùn)，使他們能夠成為既有生活自理能力又能為社會作出一定貢獻的自食其力的公民。
特殊教育的教育過程
特殊教育的過程包括以下幾個步驟：特殊教育評估：通過對學(xué)生進行全面的評估，包括身體、情感、認知、社交等多個方面，確定學(xué)生的教育需求和制定個性化的教育***。
通過對文化知識的學(xué)習(xí)，他們打開了通向知識世界的另一扇窗戶。在中國，殘疾兒童的教育：特殊學(xué)校、普通學(xué)校的特殊培訓(xùn)班和普通學(xué)校的普通班。教育不僅是人生的起點，也是父母的戰(zhàn)場。
特殊教育就是為了滿足那些身體有缺陷的人，讓他們也有學(xué)習(xí)的時機。特殊教育的人雖然身體某一方面出現(xiàn)了缺陷，但是他們還有部分的功能是完整的，他們也有自己的理想，也有自己的興趣，所以為了他們得到滿足都會設(shè)置特殊教育。
、教育與訓(xùn)練。 家庭中的教育與訓(xùn)練是學(xué)校教育的繼續(xù)。特殊教育中的教育和訓(xùn)練更有針對性、更有技巧性，因此需要家長首先能參與到學(xué)校教育中去，了解學(xué)校教育和訓(xùn)練的內(nèi)容、方法等，為家庭教育與訓(xùn)練的開展提供條件。
簡述塑造的步驟特殊教育，詳細介紹如下：簡介：塑造是特殊教育中一種[_a***_]的教學(xué)方法，它通過逐步引導(dǎo)和強化，幫助特殊學(xué)生逐步獲得并鞏固目標行為。
如何在學(xué)前教育機構(gòu)中開展特殊兒童教育?
學(xué)前特殊教育應(yīng)注重營造與家庭氛圍相似的寬松，安全，溫馨的環(huán)境，為這些兒童提供生活、學(xué)習(xí)、***的場所，充分利用環(huán)境的潛在因素，開發(fā)這些兒童的非智力因素，培養(yǎng)參與活動的興趣。
早期教育原則 早期教育原則認為，應(yīng)盡早地抓住時機，對特殊兒童進行早期診斷、早期教育和早期訓(xùn)練。
認知加強課程。特殊兒童的認知能力往往因感官損傷等方面的影響而發(fā)展滯后，因此需要為他們提供恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，著重加強認知水平的提高。特殊治療課程。
學(xué)前融合教育就是一種讓特殊需要兒童在限制最小的環(huán)境中和普通幼兒一起生活、一起學(xué)習(xí)的教育模式。
良好的行為習(xí)慣培養(yǎng) 盡可能為孩子提供學(xué)習(xí)的機會。只要有可能上學(xué)的，要克服一切困難讓孩子上學(xué)。上特殊兒童學(xué)校；沒有特殊兒童學(xué)校的地方，可以隨班就讀。實在上不了學(xué)的，也要***用不同的方式讓孩子學(xué)習(xí)文化知識。
特殊兒童早期教育
1、特殊兒童的早期教育包括盲童教育、聾童教育、智力落后兒童教育、超常兒童教育、言語障礙兒童教育、情緒和行為障礙兒童教育。如果準備上早教班，要注意早教班的課程的內(nèi)容、上課的形式還有教學(xué)環(huán)境等。
2、父母應(yīng)該從小就教育孩子進行生活自理。讓孩子學(xué)會穿衣、吃飯、端茶倒水、拖地等。孩子們自己學(xué)會了事情也會感覺到高興。所以應(yīng)該給予孩子舞臺，讓他們展現(xiàn)自己。
3、早期干預(yù)是指通過一系列措施，使特殊兒童的智能有所提高，或是趕上正常兒童的發(fā)育。對學(xué)前有發(fā)展缺陷或有發(fā)展缺陷可能的兒童及其家庭提供教育、保健、醫(yī)療、營養(yǎng)、心理咨詢、社會服務(wù)及家長育兒指導(dǎo)等綜合***。
4、學(xué)前特殊兒童教育具有三個方面的重要意義： ①直接效益：對特殊需要兒童成長的意義。②間接效益：對特殊需要兒童家庭的意義。③社會效益：對社會發(fā)展的意義。
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