特殊教育研究方法課后題（特殊教育研究方法第二版pdf）

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本文目錄一覽：

• 1、特殊教育:智障兒童的教育方法
• 2、特殊教育論文范文
• 3、科研課題的類型有哪些
• 4、特殊教育研究需要哪些基本意識?

特殊教育:智障兒童的教育方法

1、教師要根據(jù)智障孩子注意力的特點，***取適當?shù)姆椒?，?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-j-h.html" target="_blank" class="QIHEIHQ245d4cf42a5fdce4 relatedlink">計劃、有目的地訓練和培養(yǎng)他們的注意力。只要我們***取科學的方法和態(tài)度，努力去嘗試，一定會有事半功倍的收獲。

2、重點抓好生活技能和行為習慣的培養(yǎng)。智障兒童的智力缺陷限制了他們認識活動與個性的發(fā)展，只有結(jié)合他們的日常生活，授之以正確的行為方式，使之知道什么可以做，應(yīng)該怎樣做，經(jīng)過反復(fù)實踐訓練，形成習慣，才能初步適應(yīng)社會生活。

3、對于嚴重智障的孩子，父母們一般來說可以教會孩子基本生活自理能力。當智障兒學會了新事物時，要記得不斷的教授新的知識，在教授新知識時，記得復(fù)習已經(jīng)教過的知識。

特殊教育論文范文

特殊教育畢業(yè)論文范文篇一 《特殊教育問題的探討》摘 要：特殊教育已經(jīng)成為現(xiàn)代社***有殘疾兒童的基本***，在我國***非常關(guān)注并重視的前提下，教育機構(gòu)應(yīng)給有特殊教育需求的學生提供特殊教育手段，提供適合他們的學習條件。

特殊兒童的教育論文篇一：《我國特殊兒童教育發(fā)展的影響因素及對策》 【摘要】隨著社會的發(fā)展，人們越來越重視教育事業(yè)，對特殊兒童的教育也進一步發(fā)展，特殊兒童的個別化教育***(IEP)也更加堅定的實施。

特殊 教育 是使用經(jīng)過特別設(shè)計的課程、教材和教學組織方式及教學設(shè)備，對特殊需要的 兒童 進行旨在達到一般和特殊培養(yǎng)目標的教育。

特殊教育智障生的論文篇一：《特殊教育學校智障學生生活化教學的實施》 摘要：智障學生因為其本身的缺陷，運用傳統(tǒng)的課程教學已經(jīng)無法獲取明顯的效果，教學效率也較低。

特殊教育淺談?wù)撐钠? 《特殊教育的缺失摭談》【摘要】學校教育，德育為先。特殊教育存在的嚴重缺失，就是對殘疾孩子思想教育工作的忽視。

科研課題的類型有哪些

科研課題的一般類型有：理論性研究課題，實驗性研究課題和綜合性研究課題三大類。(2)基本類型 科研課題的基本類型有：基礎(chǔ)性研究課題，應(yīng)用性研究課題和發(fā)展性研究課題三大類；也可以將其分為指令性課題和指導(dǎo)性課題兩大類。

，按研究過程分類：科研課題有理論研究型、應(yīng)用研究型和開發(fā)研究型。2，按研究方法分類：科研課題有實驗研究型、調(diào)查研究型、觀察研究型。

科研課題的基本類型主要包括基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和開發(fā)研究。這三類課題各具特點，分別對應(yīng)不同的科學目標和應(yīng)用價值。

科研課題其實就是科研任務(wù)，有具體的目標和要求。有兩類：縱向課題：即***布置的科研任務(wù)，在***網(wǎng)站上定期發(fā)布。比較牛的是國家自然科學基金、國家社會科學基金和國務(wù)院下屬各部委可能在網(wǎng)站上發(fā)布的科研任務(wù)。

特殊教育研究需要哪些基本意識?

1、良好的品德教育對孩子的健康成長是極為重要的。作為教師首先要為孩子創(chuàng)設(shè)與人交往的環(huán)境，將同齡孩 子“請進來”或“走出去”，讓孩子在與同齡人的接觸和交往中形成分享意識。

2、為了滿足特殊需要兒童學習的需要，而設(shè)計的教育，即稱特殊教育。特殊教育又可分別成為盲童教育、聾童教育、智力落后兒童教育、超常兒童教育、言語障礙兒童教育、情緒和行為障礙兒童教育，多重殘疾兒童教育等。

3、業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：本專業(yè)學生主要學習有特殊教育需要兒童心理和教育方面的基本理論和基本知識，受到對特殊兒童進行教育和研究的基本訓練，[_a***_]進行實際教學工作并能進行理論研究的基本能力。主干課程 主干學科：教育學、心理學、醫(yī)學。

4、特殊教育不但要矯正、補償殘疾學生的身心缺陷、功能障礙、知識能力，而且要培養(yǎng)他們辨別是非、分辨真善美的能力，為將來步入社會、減少犯罪、做一個合格公民打下良好的基礎(chǔ)。

5、所謂特殊教育是指教盲童、聾兒、啞童、肢殘兒。從事這類教育的教師應(yīng)具備多方面的素質(zhì)。 有愛心首要素質(zhì)是要有愛心，沒有愛心，是無法與這些特殊孩子溝通的。

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