教育原理和藝術(shù)原理一樣嗎（教育原理與教育現(xiàn)象的關(guān)系）

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本文目錄一覽：

• 1、聲樂(lè)藝術(shù)理論與實(shí)踐和音樂(lè)教育的區(qū)別
• 2、藝術(shù)創(chuàng)作與教育的根本區(qū)別是
• 3、教育原理與教育學(xué)原理有什么不同?

聲樂(lè)藝術(shù)理論與實(shí)踐和音樂(lè)教育的區(qū)別

學(xué)校教育一般可分為學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、高等教育、成人教育等。

培養(yǎng)目標(biāo)不同：音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)主要是培養(yǎng)具有音樂(lè)表演基本理論及藝術(shù)實(shí)踐知識(shí)應(yīng)用型人才。音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)主要是培養(yǎng)具有音樂(lè)實(shí)踐技能和教學(xué)能力的人才。音樂(lè)學(xué)是研究音樂(lè)的所有理論學(xué)科的總稱(chēng)。

考試側(cè)重點(diǎn)不同，音樂(lè)教育：音樂(lè)教育注重考察音樂(lè)生的綜合水平，尤其是對(duì)樂(lè)理小三門(mén)專(zhuān)業(yè)的水平要求比較高，音樂(lè)教育更注重對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)學(xué)的理論學(xué)習(xí)，其次對(duì)于學(xué)生的鋼琴水平也有一定的要求。

③民俗學(xué)的音樂(lè)學(xué)，包括比較音樂(lè)學(xué)與樂(lè)器學(xué)。④精神科學(xué)的音樂(lè)學(xué)，即西洋音樂(lè)史。至于狹義的音樂(lè)理論則列為實(shí)踐方面的理論，與上列各項(xiàng)并列。莫澤爾體系的特點(diǎn)是將音樂(lè)學(xué)與一般藝術(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)，而以音樂(lè)史為其重點(diǎn)。

我覺(jué)得您應(yīng)該首先明確二者的區(qū)別：藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)藝術(shù)教育人才，它對(duì)人才的要求一點(diǎn)都不比音樂(lè)學(xué)其他學(xué)科低。

藝術(shù)創(chuàng)作與教育的根本區(qū)別是

從本質(zhì)上面來(lái)看，藝術(shù)教育同樣也是一種情感教育，以情感人，理在輕重也就是說(shuō)，由于藝術(shù)蘊(yùn)涵著豐富的情感因素在里面，會(huì)引起審美主題的情感運(yùn)動(dòng)能夠，會(huì)讓心靈對(duì)美和藝術(shù)產(chǎn)生一種***。

藝術(shù)的一面：即教學(xué)藝術(shù)，就是教師在課堂上遵照教學(xué)法則和美學(xué)尺度的要求，靈活運(yùn)用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)、圖象組織、調(diào)控等手段，充分發(fā)揮教學(xué)情感的功能，為取得最佳教學(xué)效果而施行的一套獨(dú)具風(fēng)格的創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)。

以情感人的方式，是藝術(shù)教育與其他教育之間最鮮明的區(qū)別。藝術(shù)作品總是灌注著藝術(shù)家的思想情感，通過(guò)生動(dòng)感人的藝術(shù)描繪，作用于欣賞者的感情，使人受到強(qiáng)烈的感染和熏陶。

形式教育理想教育藝術(shù)教育的區(qū)別如下。形式教育審美的形式教育包括兩個(gè)方面：形式美和美的形式。形式美指事物的自然屬性及其組合規(guī)律的美。理想教育理想(一詞源于希臘文，原意為“觀看”和“外觀”。

理想和價(jià)值觀等主體性因素，它是一種精神產(chǎn)品。藝術(shù)與其它意識(shí)形態(tài)的區(qū)別在于它的審美價(jià)值，這是它的最主要、最基本的特征。

藝術(shù)創(chuàng)造與藝術(shù)欣賞，是藝術(shù)活動(dòng)的兩種基本形式，我認(rèn)為也是藝術(shù)教育中的一部分。藝術(shù)創(chuàng)造是塑造藝術(shù)形象與創(chuàng)作藝術(shù)作品的創(chuàng)造性勞動(dòng)。這種創(chuàng)造性的勞動(dòng)具體體現(xiàn)為人們所從事的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。

教育原理與教育學(xué)原理有什么不同?

教育學(xué)作為一門(mén)總體課程，它既包括教育理論課程，又包括教育實(shí)踐課程，而且還表現(xiàn)為一種教育行動(dòng)課程，亦稱(chēng)教師教育行為課程。教育學(xué)原理作為一門(mén)學(xué)科，而教育原理只是一門(mén)課程。

學(xué)科差異，側(cè)重點(diǎn)不同。學(xué)科差異：教育學(xué)是對(duì)教育理論、教育原理、教育方法和教育實(shí)踐等方面進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究的學(xué)科。教育學(xué)原理是教育學(xué)的一個(gè)重要分支，主要研究教育過(guò)程中的規(guī)律和原則。

教育學(xué)是一門(mén)通過(guò)對(duì)教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題的研究，從而去揭示教育規(guī)律的社會(huì)學(xué)科。

《現(xiàn)代教育原理》所言及的現(xiàn)代社會(huì)主要是指由于現(xiàn)代生產(chǎn)工具的變革而引起社會(huì)生產(chǎn)方式變革以來(lái)的社會(huì)，即資本主義社會(huì)以來(lái)的人類(lèi)社會(huì)及其教育。

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