特殊教育的精準(zhǔn)教學(xué)（特殊教育的精準(zhǔn)教學(xué)有哪些）

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本文目錄一覽：

• 1、學(xué)前特殊教育教學(xué)原則
• 2、如何對特殊教育學(xué)生的課堂進行管理
• 3、特殊教育學(xué)校語文教學(xué)中應(yīng)如何滲透德育教育
• 4、特殊教育原則及過程
• 5、從哪些方面來提升特殊教育教學(xué)質(zhì)量

學(xué)前特殊教育教學(xué)原則

早期教育原則 早期教育原則認(rèn)為，應(yīng)盡早地抓住時機，對特殊兒童進行早期診斷、早期教育和早期訓(xùn)練。

特殊原則：(1)獨立自主性原則；(2)發(fā)展適宜性原則；(3)保教結(jié)合的原則；(4)綜合性原則；(5)活動性原則；(6)其他原則。

保教結(jié)合的原則 保教結(jié)合的原則是我國學(xué)前教育特有的一條原則。保育和教育是幼兒園兩大方面的工作，保育員和教師良好的工作伙伴關(guān)系以及教師和幼兒良好的師生關(guān)系是實現(xiàn)保教合一的前提。

持久性原則是學(xué)前特殊兒童教育的原則之一。學(xué)前特殊兒童教育的原則有保教合一的原則。以游戲為基本活動的原則。教育的活動性和直觀性原則。生活化和一日活動整體性的原則。長久性原則。

學(xué)前教育原則包括兩部分：一部分是教育的一般原則，是學(xué)前教育機構(gòu)、小學(xué)、中學(xué)教師均應(yīng)遵循的，它反映了對所有教育者的一般要求；另一部分是學(xué)前教育的特殊原則，是根據(jù)學(xué)前教育的特點提出來的，是學(xué)前教育對教師的特殊要求。

如何對特殊教育學(xué)生的課堂進行管理

1、用例證研究法加以識別并被歸入“天才層”的學(xué)生可以參加各種強化教育活動，包括單獨或分組調(diào)查現(xiàn)實生活中的各種問題；也可以讓他們實習(xí)民意測驗工作者、政治家、地理學(xué)家、編輯等行業(yè)的工作。

2、課前預(yù)習(xí)可以掃除課堂學(xué)習(xí)的知識障礙，提高聽課效果；還能夠復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)的知識，最重要的是能發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，減少對老師的依賴，增強獨立性；預(yù)習(xí)可以加強記課堂筆記的針對性，改變學(xué)習(xí)的被動局面。要養(yǎng)成專心聽課的習(xí)慣。

3、建立***支持和培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò) 建立***支持和培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，為教師和學(xué)校提供必要的指導(dǎo)、支持和培訓(xùn)，以確保他們能夠有效地應(yīng)對和滿足殘疾學(xué)生的需求。

4、給特殊學(xué)生傾注更多的關(guān)愛 多談心交流 對留守孩子和父母工作太忙或父母做買賣沒有時間照顧的孩子更要平等相待，不讓他們有自卑感，而且要關(guān)心更多些。

特殊教育學(xué)校語文教學(xué)中應(yīng)如何滲透德育教育

1、如，學(xué)校開展的讀書活動，使閱讀與寫作相結(jié)合，教育學(xué)生愛讀書、讀書好、好讀書；指導(dǎo)學(xué)生讀好書，出墻報，辦小報；寫評論，開展演講會、朗誦會、辯論會等各種活動，充分發(fā)揮了多渠道的德育教育功能。

2、利用課外閱讀教學(xué)實施德育教育 課外閱讀是語文德育實施的途徑之一。積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的意志性格特征，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

3、德育不僅是理論的說教，而應(yīng)該自然地穿插在語文課程的教學(xué)過程中，不能影響語文知識教學(xué)的主體地位。語文教學(xué)中進行德育教育時需要用各種巧妙的方法“潤物無聲”地進入學(xué)生的思想世界。

4、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使德育滲透的形式更加生動，內(nèi)容更加豐富，效果更明顯。現(xiàn)行教材十分重視教育性、直觀性，教材圖文并茂。利用計算機多媒體組織教學(xué)，形象更為生動，內(nèi)容更加豐富。

5、(二) 以“ 愛 ”為主線 ，以活動為載體的德育教育滲透 .殘疾學(xué)生是社會的弱勢群體，需得到全社會的關(guān)愛，這其中包括師愛、親情愛、社會愛、同伴愛等。

6、教師，首先必須清醒地意識到自己應(yīng)該努力爭取做個[_a***_]。

特殊教育原則及過程

早期教育原則 早期教育原則認(rèn)為，應(yīng)盡早地抓住時機，對特殊兒童進行早期診斷、早期教育和早期訓(xùn)練。

特殊教育的原則是：根據(jù)特殊教育的目的、任務(wù)、教學(xué)過程規(guī)律和學(xué)生認(rèn)識活動特點而確定的特殊教學(xué)活動所必須遵循的基本要求。為特殊教育教師有效的教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，反映特殊教學(xué)的客觀規(guī)律。

（四）堅持“游戲與教育相結(jié)合”的原則 學(xué)前特殊教育在集體教學(xué)和個別訓(xùn)練中，應(yīng)***用綜合游戲的方法實施教育，讓學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中玩，最大限度地調(diào)動這些兒童的學(xué)習(xí)興趣，提高參與能力；增強教學(xué)效果。

教育訓(xùn)練是特殊教育全過程的核心。職業(yè)培訓(xùn)特殊教育是一個系統(tǒng)的工程。為了特殊兒童的畢生發(fā)展，社會有責(zé)任對特殊兒童進行職業(yè)培訓(xùn)，使他們能夠成為既有生活自理能力又能為社會作出一定貢獻的自食其力的公民。

從哪些方面來提升特殊教育教學(xué)質(zhì)量

1、以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，而教師的創(chuàng)新精神，會潛移默化地影響到學(xué)生，因此創(chuàng)新精神在教師勞動中的作用和價值顯得日益突出，也日趨重要。

2、教師隊伍建設(shè)方面，師范類院校在特殊教育專業(yè)中設(shè)立孤獨癥兒童教育方向、開設(shè)相關(guān)課程，培養(yǎng)專業(yè)教師。

3、“具有初步的看(聽)話、說話能力和閱讀、作文能力”，意思是向?qū)W生進行最基礎(chǔ)的語言文字教學(xué)，一方面進行語言文字的基礎(chǔ)知識教學(xué)，另一方面使他們具有看(聽)、說、讀、的初步能力。

4、本學(xué)期我校將繼續(xù)深化特殊教育教學(xué)改革，力求在文化知識、生活適應(yīng)、康復(fù)訓(xùn)練和職技培訓(xùn)上有一定的提升。 加強教學(xué)常規(guī)管理，使常規(guī)教學(xué)穩(wěn)步提升。

5、進一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，讓課改的新理念切實地走進課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 加強個別化教育研究，努力提高教師個別化教育的水平，把個別化教育真正落實到實處。

6、特殊教育常用的教學(xué)方法分享如下：良好的行為習(xí)慣培養(yǎng) 盡可能為孩子提供學(xué)習(xí)的機會。只要有可能上學(xué)的，要克服一切困難讓孩子上學(xué)。上特殊兒童學(xué)校；沒有特殊兒童學(xué)校的地方，可以隨班就讀。

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