簡述陳鶴琴活教育思想,陳鶴琴活教育思想對幼兒圓生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的指導(dǎo)作用

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于簡述陳鶴琴活教育思想的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹簡述陳鶴琴活教育思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 陳鶴琴的教育思想？
2. 陳鶴琴的課程論的基本思想？
3. 試述陳鶴琴的教育思想及對學(xué)前教育的啟示？

陳鶴琴的教育思想？

教育思想主要有以下幾點(diǎn)：

一，反對半殖民地半封建的幼兒教育，提倡適合國情的中國化幼兒教育。

二，反對死教育，提倡活教育。

三，幼兒園課程理論。

四，重視幼兒園與家庭的合作。

陳鶴琴的課程論的基本思想？

陳鶴琴是中國教育學(xué)家和課程改革的先驅(qū)之一，她的課程論基于她對教育和教學(xué)的深刻思考和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。她的基本思想可以歸納為以下幾點(diǎn)：

1. 學(xué)生為中心：陳鶴琴主張將學(xué)生置于課程的中心地位，關(guān)注學(xué)生的個體差異和發(fā)展需求，將課程設(shè)計(jì)為適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的過程。

2. 關(guān)注終身學(xué)習(xí)：陳鶴琴認(rèn)為，課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，而不僅僅是傳授知識和技能。她主張培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、批判性思維和解決問題的能力。

3. 整體性和綜合性：陳鶴琴反對知識的碎片化和孤立的學(xué)科觀念，主張將課程設(shè)計(jì)為具有整體性和綜合性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用不同學(xué)科的知識和技能解決實(shí)際問題。

4. 情感教育：陳鶴琴強(qiáng)調(diào)情感教育在課程中的重要性，認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)、價值觀和道德品質(zhì)同等重要。

試述陳鶴琴的教育思想及對學(xué)前教育的啟示？

活教育”是陳鶴琴教育思想的核心.

　　“活教育”的內(nèi)容十分豐富,主要包括目的論、課程論、教學(xué)論三大部分.

　　有感于中國傳統(tǒng)教育的弊病,以及當(dāng)時我國所面臨的民族生存危機(jī),陳鶴琴明確提出“活教育”的目的在于：“做人,做中國人,做現(xiàn)代中國人”.其中,“做現(xiàn)代中國人”包含五方面的條件：第一,要有健全的身體；第二,要有建設(shè)的能力；第三,要有創(chuàng)造的能力；第四,要能夠合作；第五,要樂于為社會服務(wù),為人民服務(wù).很顯然,這五方面的條件,體現(xiàn)了德智體全面發(fā)展的要求.針對傳統(tǒng)教育“把書本作為學(xué)校學(xué)習(xí)的唯一材料”,把讀書和教書當(dāng)成了學(xué)校教育活動內(nèi)容的實(shí)際狀況,陳鶴琴將“大自然、大社會都是活材料”概括為“活教育”的課程論.“活教材”并不是否定書本知識,而是強(qiáng)調(diào)兒童在自然、社會的接觸中,在親身觀察和活動中獲得經(jīng)驗(yàn)和知識的重要性,主張把書本知識與兒童的直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合.如給兒童講魚,就要讓他看到真正的魚,觀察魚的呼吸、游動,甚至解剖魚體,研究魚的各部.這樣獲得的知識真實(shí)、親切,而且還能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣和研究精神.　　隨著課程內(nèi)容的改變,其組織形式也因之變更.陳鶴琴認(rèn)為,“活教育”的課程形式應(yīng)該符合兒童活動和生活方式,符合兒童與自然、社會環(huán)境的交往方式.因此,“活教育”的課程打破以學(xué)科組織的傳統(tǒng)模式,而改成活動中心和活動單元的形式,具體包括五方面的活動,稱為“五組活動”,即兒童健康活動（包括體育活動、個人衛(wèi)生、公共衛(wèi)生、心理衛(wèi)生、安全教育等）,兒童社會活動（包括動物園、植物園、勞動工廠和科研機(jī)關(guān)等）,兒童藝術(shù)活動（包括音樂、美術(shù)、工藝、戲劇等）,兒童文學(xué)活動（包括童話、詩歌、謎語、故事、劇本、演說、辯論、書法等）.這五種活動猶如人手的五根指頭是相連的整體,所以又稱為“五指活動”.“活教育”教學(xué)論的基本原則是“做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步”.具體有17條教育原則,“活教育”是一種有吸收、有改造、有創(chuàng)新、有中國特色的教育思想,曾在歷史上產(chǎn)生過重要[_a***_],對當(dāng)前的教育改革依然富有啟迪.

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