幼兒教育延續(xù)性（幼兒園教育續(xù)事）

今天給各位分享幼兒教育延續(xù)性的知識，其中也會對幼兒園教育續(xù)事進(jìn)行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開始吧！

本文目錄一覽：

• 1、幼兒園主題活動的特點?
• 2、我國幼兒教育的目標(biāo)的特點為順序性和連續(xù)性,全面性與和諧性還有什么性...
• 3、幼兒園健康教育的特點
• 4、學(xué)前教育學(xué)中連續(xù)性和階段性是什么意思

幼兒園主題活動的特點?

其一，幼兒園主題活動是一個“系統(tǒng)工程”，在實踐上具有延續(xù)性，內(nèi)容和組織上具有綜合性。其二，幼兒園主題活動更能體現(xiàn)生活化，將主題與幼兒生活緊密相連。其三，幼兒園主題活動更加注重幼兒的體驗和感受。

主題活動的特征是有三點：第一點是主題活動是一個“系統(tǒng)工程”，在實際上具有延續(xù)性，內(nèi)容組織上具有綜合。第二點是主題活動更能體現(xiàn)生活化，將主題與幼兒的生活緊密相連。第三點是主題活動更加注重幼兒的體驗和感受。

【答案】：B 主題活動往往整合了幼兒園內(nèi)外各種與教育內(nèi)容緊密相關(guān)的***。幼兒園、家庭及社區(qū)中有許多豐富的教育***，都需要充分運用到主題活動中。這體現(xiàn)了幼兒園教育活動的整合性特點。

我國幼兒教育的目標(biāo)的特點為順序性和連續(xù)性,全面性與和諧性還有什么性...

1、全面性、生活性：幼兒園課程是實現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)的手段，是實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的中介，因此，幼兒園課程應(yīng)以實現(xiàn)幼兒在身體、認(rèn)知、情感、社會性等方面的和諧發(fā)展為目標(biāo)，要具有全面性。

2、全面性全面性是幼兒園目標(biāo)體系的重要特點之一，幼兒園教育旨在促進(jìn)幼兒在德、智、體、美、勞等各方面的發(fā)展，不偏重某一方面。

3、全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展是幼兒教育的中心任務(wù)。發(fā)展包括身體和心理兩個方面。前者指身體的正常發(fā)育和體質(zhì)的增強(qiáng)；后者指知識技能的獲得，生活經(jīng)驗的豐富，智力才能的開發(fā)，思想品質(zhì)的培養(yǎng)，以及情感、興趣、愛好、志向和性格發(fā)展等。

4、幼兒特點 幼兒對周圍世界的探索主要通過對物體的看、聽、摸、聞、嘗等操作活動進(jìn)行，它與“玩兒”往往是同一過程，其活動的目的性、順序性、細(xì)致性、有意性均較差。幼兒期思維的主要特點是具體形象性。

5、連續(xù)性是指學(xué)前兒童心理發(fā)展是一個連續(xù)的過程。階段性是指學(xué)前兒童發(fā)展的各個不同年齡階段中所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。方向性和順序性學(xué)前兒童心理發(fā)展具有方向性和順序性。

6、素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。幼兒教育的特點：基礎(chǔ)性和啟蒙性；全面性和生活性；活動性和直接經(jīng)驗性；潛在性。

幼兒園健康教育的特點

(1)空間的滲透性。(2)時間的延續(xù)性。(3)實施者的多元化。(4)內(nèi)容和要求有難度。(5)成效的長期性。

個特點。幼兒園健康教育具有以下4個特點，一是生動有趣，二是形象逼真，三是直觀形象，四是淺顯易懂，幼兒學(xué)起來才會更加的有興趣，幼兒才會愿意學(xué)，喜歡學(xué)，而更容易理解并掌握健康教育的內(nèi)涵。

第一，針對性強(qiáng)。因為幼兒園階段孩子的發(fā)展特點和需求較為明顯，因此健康教育需要針對性地進(jìn)行。教師們會針對孩子的身體發(fā)展、營養(yǎng)需求、情感需要等方面進(jìn)行教學(xué)。第二，重視體驗性。

兒童的身體發(fā)育是幼兒園健康教育的重點，幼兒園的孩子們要接受大量的運動鍛煉，以促進(jìn)身體的正常發(fā)育。健康的飲食習(xí)慣是幼兒園健康生活的重要組成部分，要教育孩子們健康的飲食習(xí)慣，使其在身體及心理上都健康。

幼兒園健康教育主要包括心理健康教育和身體健康教育兩方面，其中最主要的是心理健康教育。

幼兒園健康教育注重將健康知識與幼兒的日常生活緊密結(jié)合，通過生活場景和實際經(jīng)驗引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)健康知識，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和健康行為。

學(xué)前教育學(xué)中連續(xù)性和階段性是什么意思

階段性和連續(xù)性 某個階段孩子顯現(xiàn)出新特征后，到了另一個階段就會取代舊的特征。

這種從量變到質(zhì)變的過程使兒童心理發(fā)展表現(xiàn)出連續(xù)性和階段性。兒童心理發(fā)展是一種連續(xù)、漸進(jìn)的過程。心理發(fā)展的連續(xù)性表現(xiàn)在個體整個心理發(fā)展是一個持續(xù)不斷的變化過程。

階段性、連續(xù)性 每一階段都是前一階段發(fā)展的繼續(xù)，同時又是下一階段發(fā)展的開始；前一階段中總包含有后一階段的某些特征的萌芽，而后一階段又總帶有前一階段某些特征的痕跡。

我覺得是A。我覺得選A的關(guān)鍵詞是“童年期”按說初等教育中已經(jīng)包括了初中和小學(xué)教育，他這個題的概念有點混亂啊。

階段性 是指就是個體的發(fā)展是一個分階段的連續(xù)過程，不同年齡段有不同特點。由于兒童發(fā)展具有階段性，所以在教學(xué)中，教師的教育內(nèi)容、教育方法就要依據(jù)兒童的不同年齡階段進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

意思是要了解兒童心理發(fā)展的整個歷程，其中就有階段性的目標(biāo)和連續(xù)性的過程，他教育著我們心理要有一個健康的心靈。兒童心理發(fā)展是指從不成熟到成熟這一階段所發(fā)生的積極的心理變化。

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