現(xiàn)代教育制度與思想,現(xiàn)代教育制度與思想的關(guān)系

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于現(xiàn)代教育制度與思想的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹現(xiàn)代教育制度與思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 現(xiàn)代教育技術(shù)的核心思想是什么？
2. 近代教育改革的背景及意義？

現(xiàn)代教育技術(shù)的核心思想是什么？

現(xiàn)代教育技術(shù)以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的理論與技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，通過對(duì)教學(xué)過程和***的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的理論與實(shí)踐。教育技術(shù)的確切定義，各種文獻(xiàn)中引用較多的有兩種：一種是上海教育出版社1990年出版的《教育大辭典》，定義教育技術(shù)為：“人類在教育活動(dòng)中所***用的一切技術(shù)手段的總和，包括物化形態(tài)的技術(shù)和智能形態(tài)的技術(shù)兩大類?！?/p>

另一種是美國(guó)教育傳播與技術(shù)學(xué)會(huì)（AECT)1994年發(fā)布的定義：“教育（教學(xué))技術(shù)是對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)***進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)估的理論與實(shí)踐?！盇ECT04新定義：教育技術(shù)是通過創(chuàng)造、使用、管理適當(dāng)?shù)募夹g(shù)性過程和***，以促進(jìn)學(xué)習(xí)和提高績(jī)效的研究與符合***道德的實(shí)踐。由定義可以看出，現(xiàn)代教育技術(shù)一方面更加強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代的信息技術(shù)，比如計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等等的新的媒體技術(shù)的應(yīng)用，另一方面現(xiàn)代教育技術(shù)并不忽視或***傳統(tǒng)媒體技術(shù)的應(yīng)用。

核心思想是教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的要求，對(duì)教育發(fā)展和教育實(shí)施提出具體規(guī)劃或方案的過程。是把一般教育理論應(yīng)用于具體教育實(shí)踐的過程。包括兩方面：

一是對(duì)宏觀教育即教育事業(yè)的設(shè)計(jì)，主要指對(duì)教育發(fā)展的規(guī)模。速度、布局，以及教育的總目的、制度、管理體制等的總體規(guī)劃或設(shè)想；

二是對(duì)微觀教育即教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)，主要指對(duì)教育過程的設(shè)計(jì)，如對(duì)教育的具體目標(biāo)、內(nèi)容、方法、形式、程序等的構(gòu)想和安排。其根本依據(jù)是教育規(guī)律和教育原則。

近代教育改革的背景及意義？

中國(guó)近代第一個(gè)正式施行的學(xué)制。1902年(清光緒二十八年)管學(xué)大臣張百熙曾擬訂《欽定學(xué)堂章程》即壬寅學(xué)制，未及實(shí)行。1903年(清光緒二十九年) 7月清***命張百熙、榮慶、張之洞以日本學(xué)制為藍(lán)本，重新擬訂學(xué)堂章程，于1904年(清光緒三十年)1月公布，即《奏定學(xué)堂章程》，是年為舊歷癸卯年故稱癸卯學(xué)制。

近代教育改革的背景是世界發(fā)生巨大變化，以科技文化為中心。它的意義是為國(guó)家培養(yǎng)更優(yōu)秀，更高科技，更智能化的接班人

（1）興校育才(發(fā)展教育)是變法圖強(qiáng)的根本策略.（設(shè)立學(xué)堂和譯書局；準(zhǔn)許創(chuàng)辦報(bào)館與學(xué)會(huì)；廢八股取士等.

（2） 廢除科舉制；設(shè)立學(xué)部； 廣設(shè)新式學(xué)堂 ；建立新學(xué)制；重視留學(xué)教育等.

（3） 廢除了封建主義教育；有利于資產(chǎn)階級(jí)民主共和思想的廣泛傳播；促進(jìn)了資產(chǎn)階級(jí)文化教育的發(fā)展；有利于近代化人才的培養(yǎng).

教育近代化特征1本時(shí)期,中外教育的近代化過程中,大多開始建立和實(shí)施初等教育、中等教育和高等教育學(xué)制,并有目的有步驟的將近代自然科學(xué)轉(zhuǎn)化為課程形態(tài),促使教育發(fā)生變化.借助新式學(xué)校或組織形態(tài)進(jìn)行,設(shè)置新課程,發(fā)展新教育,進(jìn)行教育改革,促進(jìn)本國(guó)教育近代化.

2無論是中國(guó)還是外國(guó),在教育近代化過程中都在不同的進(jìn)行改革,使教育真正成為一種生產(chǎn)力.同時(shí)更加關(guān)心受教育者的成長(zhǎng)和認(rèn)知規(guī)律,教育理論更加豐富,更加人性化.

所謂教育近代化就是教育的資本主義化.

意大利的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的開始預(yù)告了西方社會(huì)近代化的開始,同時(shí)也預(yù)示著西方教育近代化的開始.中國(guó)隨著1840年的***戰(zhàn)爭(zhēng)的開始,中國(guó)也開始了社會(huì)的近代化,同時(shí)中國(guó)的教育也開始了教育的近代化.

到此，以上就是小編對(duì)于現(xiàn)代教育制度與思想的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于現(xiàn)代教育制度與思想的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。